议论文写作失利原因剖析及对策

江苏省常熟市尚湖高级中学 陆林芬

福建省安溪县城厢镇玉田小学 廖巧敏

福建省安溪县第十小学三年（4）班 陈诗淇

福建省安溪县第十小学三年（3）班 陈梓濠

议论文写作失利原因剖析及对策

江苏省常熟市尚湖高级中学 陆林芬

议论文 失利 原因 方法

目前，高中学生议论文写作存在问题较多。调查表明，百分之九十以上的学生得了“恐议症”，不想写议论文，一提议论文就全身起鸡皮疙瘩。许多记叙文、散文写得不错的同学也对写好议论文缺乏信心，一旦“逼”他们动笔，写出来的文章千篇一律，毫无新意。个别学生甚至连议论文的“格式”都不懂。写不好加上不想写，使得高中议论文写作教学步履维艰。下面从几个方面对失败的议论文写作的原因进行解剖分析并浅探议论文写作方法 。

一、观点模糊片面

学生议论文中的观点，完全错误和荒谬的较少，普遍存在的是不够鲜明或过于片面。一篇习作往往读了几遍还看不懂作者到底要表明什么观点，或者观点含混不清，模棱两可。

对此我告诉学生，一篇议论文观点必须鲜明，主张什么，反对什么，态度一定要明朗，不能含糊。观点最好摆在文章的开头，用“我认为”三个字鲜明地标出，按照提出问题→分析问题→解决问题的写法，这样才能使观点一目了然，避免片面或不鲜明。

二、空口说教，论证无力

俗话说“事实胜于雄辩”，典型的事实论据，是最有力的证明材料。因此使用事实论据，让事实说话，是写议论文常用的基本方法。但有些学生的习作，往往整篇找不到一个有说服力的事实或道理论据；有的虽举了典型的事实论据，但论据却与论点脱节。

对此我告诉学生，论点是议论文的灵魂，分论点是支撑起这个灵魂的骨架，而论据是议论文的血肉。一个人要丰满多彩，光有灵魂和骨架，没有血肉是不可想象的。同样一篇议论文只有中心论点和分论点是不能称为文章的，它还必须有典型而鲜活的论据。

三、观点和材料脱节

观点需要材料（论据）来论证，材料为证明论点而来。有人形容两者之间的关系，说：观点要从材料中来，到材料中去。显然，这么讲比较形象。可是，在学生实际的议论文写作中，观点不能从材料中来，也就是说材料不能证明论点的情形不少。也可以这么讲：观点和材料脱节是议论文写作失败的一个很重要的原因。

例如，学生习作中有这样一段话：“有这样一个故事：一个牧师把一张地图从一本书上撕下并撕成碎片，让他不听话的儿子重新拼好。不过，出乎他意料的是他儿子仅用几分钟就完成了。其原因是他的儿子拼的不是地图本身，而是地图背面人的照片。这个故事给予我一个很大的启示，就是只有学会改变自己，才能改变你周围的一切。”就材料本身而言，与“启示”中“改变”相关的内容也就仅儿子改变拼图方法这一点，可从这一点上就能得到如此的“启示”吗？不能。要想得到启示，那就得把故事进行重新叙述。

四、没有引申材料

在失败的议论文写作中，还可以经常见到的一种就是“材料+论点”或“论点+材料”式的简单“拼盘制作”，材料是材料，论点是论点，两者就摆在那，至于两者之间的联系，只字不提。事实上，对于作为论据的材料而言，不仅要叙述，更要引申，要“引出”材料与论据之间的联系，这样，才能更好地达到议论说理的目的。

请看下面一段话：“用一颗善良的心对待生活。伟大的共产主义战士雷峰，人民的好公仆焦裕禄，人们的好干部孔繁森……他们都有一颗善良的心。” 在这一段里，就只是说了他们有一颗善良的心，而对他们怎样用善良的心对待生活只字不讲。而这些内容，无疑才是论证论点最需要的。

五、以叙代议，详略不当

初学写议论文的学生常犯的毛病就是以叙代议。这可能是学生从小写习作以来，一直以记文叙为主，记叙文的写作在学生心中已根深蒂固的缘故。他们不懂议论文与记叙文写法的区别，不善于概括，纯用记叙笔法铺陈。

当然，议论文写作失败的原因不只是这几个方面，还需我们在写作中多加探究。那么，如何提高学生的议论文说理能力呢？下面就道理论证、举例论证探讨几种比教适宜中学生写作的方法。

一、说理论证

近年来的高考议论文作文，凡是得高分的文章，大多数以说理见长。对文章进行道理分析，可以增加论证的深度，更能显示出作者思维的缜密。“讲道理”是议论文写作不可缺少的重要组成部分。那么怎样讲道理呢？讲道理的方法有多种。最常见的就是“是什么”“为什么”“怎么样”这三个角度，也就是进行对象分析、原因分析、条件分析。下面对一个论点用这三个角度进行分析作为示例。

论点：毅力是成功的保证

1.对象分析：什么是毅力？ 毅力就是，至始至终地把每一件“小事琐事”认真做到底，不做完，决不放弃！ 毅力就是，对于要一遍遍“重复”的事情，绝不陷入“重复”的境地，永远追求更高效地方式，决不放弃！

2.原因分析：为什么说毅力是成功的保证呢？因为做任何事情都不会一帆风顺，会遇到许多困难和挫折，它们都是我们前进途中的绊脚石，我们只有发扬顽强拼搏的毅力才能征服它，才能摘取成功的果实。狄更斯说得好：“顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰

3.条件分析：那么如何才能培养自己的毅力呢？首先应该树立远大的目标。因为目标是我们前进的动力……其次，要有刻苦耐劳的精神……再次，要有持之以恒的精神。

这种说理方法虽常规甚至俗套，但对于初学议论文写作的高中生来说却是非常有用的。学生在明确观点后，对自己的观点多深入发问，多想想为什么，多问问怎么做，自然就能把问题想开，将议论的思路打开，议论文的常规写法也就基本掌握了。

二、举例论证

例证法是中学生最常用也最喜欢用的论证方法，但往往用得机械且带有随意性，因而把事例用活是写出议论文特色的致力点之一。

1.排比连引，气盛言宜。排比句式既有广度又有力度，既简洁明了又增强气势，富有艺术性。《说 “疑”》中有个典型例段：科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往就是从疑开始的。“苹果为什么落到地上？”这个“疑”，对于探索“万有引力”的牛顿曾有极大的启示；“水开了，茶壶为什么跳起来？”这个“疑”，使瓦特发现了蒸汽的力量；“挂灯摇摆幅度不论大小，为什么时间都是一样？”这个“疑”使伽利略发现了等时性原理……这个片段连举牛顿、瓦特、伽利略三个事例，巧妙地构成排比，言简意赅，一气呵成，论证有力。

2.繁简搭配，富有层次。举例时我们要善于概括举例，并做到繁简搭配。一般来说，主要的事例用繁笔，辅助的事例用简笔；单个事例用繁笔，多个连引用简笔；新例用繁笔，熟例用简笔。一篇之间多处用例，最好不要一味繁或一味简，错落有致才用得活。

3.弃旧用新，时代鲜明。有些同学作文，记住几个经典论据，如司马迁、居里夫人、张海迪，变换着角度使用，把它们当作“万精油”。其实，这些论据就算典型，也不能引人注目。相反，选取人无我有、人有我新的论据说理，使阅卷者在阅读时产生新鲜感，效果会更好。另外，有些同学习惯用古代事例阐述事理，整篇文章未能联系实际，无时代的活水，也不能达到充分说理的目的。最好能引述时尚言论和当前媒体普遍关注的事例辅助说理，加强说理的针对性、时代感，使文章更具说服力。

在教学实践中，通过解剖分析，及采取有效措施，多加训练，大多数学生已逐步具备独立写作议论文能力。希望学生们能大胆写作、积极写作，在写作中谙熟写作技巧，扩散思维，放飞个性！

【1】何亚军编著.亮点招法——传授高考作文夺魁技巧

【2】作文教学通讯

【3】语文教学参考

新作文

陈老师，真想再让您教一回

福建省安溪县城厢镇玉田小学 廖巧敏

我上小学四年级教我们语文的陈庆煌老师，个子小小的，又黑又瘦。一双细长的眼睛，笑起来就眯成了一条线。额头上留着的整齐的刘海，却盖不住那个充满智慧的脑袋。那时候，我随父母打工从老家转到这儿读书，因为教材不一样，所以学习非常吃力。陈老师经常利用放学时间，帮我们一群新转入的同学补课，有时补到天都发黑，把我们送回家后再踏着自行车，淹没在回家的夜色中。随着我的进步，和老师一起留下来补课的时间越来越少了，可是我发现陈老师还总是很晚才回家。因为，班级里总不断有像我一样，从外地新转来的学生，还有一部分学习比较跟不上的同学，于是，每天的早到晚归，是陈老师留给我最深的印象。

上天并没有因为陈老师的勤奋和特别负责任而特别眷顾她。在一个天黑后回家的路上，陈老师让一辆小货车撞倒了，一只腿摔得骨折，脸也擦伤了一大片。学校很快给我们找来了一位新的代课老师。可是新老师是刚从学校毕业的中学生，对教学很没经验，所以教学效果很不好。陈老师知道了，再也顾不上腿还伤着，坚持每天让家人接送到学校，然后拄着拐杖到教室给我们上课，有时站累了，再边上坐一会儿。看着陈老师绑着绷带的腿，吃力地移动步伐来给我们板书，同学们听得都特别的认真。那一段日子，我们的课堂都是和风细雨，连平时最调皮捣蛋的同学，也变得安分守己，认真地接受老师的教诲。

在陈老师的用心呵护下，我们班的同学学习跟以往都有了很大的进步。可惜随着我们的“升级”，陈老师却不能再教我们了。如果，能够再来，我们都希望陈老师再教我们一次啊！

（指导教师 柯晓明）

爸爸，不要喝酒了

福建省安溪县第十小学三年（4）班 陈诗淇

爸爸，我想对您说：“不要再喝酒了。”爸爸您是个大酒鬼，一看见酒就不要命。这会影响到你的身体健康，记得前几天你喝醉了的事情吗？

那天吃完晚饭，我们一家一起去买东西，回来快到家时，我看见您的朋友正在路边的小摊上喝酒。我怕他们会叫您过去喝，故意用我的身体挡住您的视线，不让您看见。您的朋友锐利的目光一下子发现了您，比我还快，大声地叫着您的名字。您嘴里说“不要不要”，可脚步却慢慢地移向酒桌。您的朋友一再邀请，你也盛情难却地坐上酒桌。我和妈妈干瞪眼也没用，为了给您面子，妈妈也只好没说什么，我们回家了。

到了晚上12点多，我和妈妈一直打电话催你快点回来，你口头上答应，但是到了一点多才踉踉跄跄地回到家里。一到家里，你就吐了起来，把整个房间吐得好臭啊！你就趴在地上，呼呼地睡着了。我和妈妈都搬不动你，第二天您带着酒味去上班了。

爸爸，您是我们家的家庭支柱，我们真担心您喝多了酒会误事，因为我们这个家可少不了您啊。爸爸少喝点吧！

（指导教师 刘艺芳）

姐姐，别玩手机了

福建省安溪县第十小学三年（3）班 陈梓濠

姐姐，有一件事一直憋在我心里头，不敢说出来，今天就把话写在作文里了。

姐姐每当你放学回家，就拿着手机玩，以前你没戴眼镜，是一位面目清秀、笑容满面的漂亮姐姐。如今，手机把你害得你戴上了眼镜，你已经近视了。你也知道玩手机对视力不好，可是你依然在不停地玩手机。

记得上初中以来，你考试回来那天，总是泪容满面。考不好，是手机把你害的。爸妈看着你的成绩，看在眼里，急在心里。有时候批评你几句，你就跟爸妈赌气，把爸爸妈妈的话当成耳边风，依然在玩你的手机。星期六日玩，暑假玩，寒假玩，上课时间也偷偷玩。你如果再玩手机，你的成绩肯定会再下降的。

记得你小时候，那时没有手机，你的学习是多么的好啊！我真希望见到小学时的好姐姐呀！

每次我叫你不要玩手机，会影响你的成绩，可是你却说：“我的事不用你管。”顿时我也无语了。

姐姐呀姐姐，你以后别再玩手机了。

（指导教师 刘艺芳）

目前，高中学生议论文写作存在问题较多：观点模糊片面，空口说教、论证无力，观点和材料脱节，没有引申材料，以叙代议、详略不当。本文从几个方面对失败的议论文写作的原因进行解剖分析并浅探议论文写作方法