以儿童文学社促进小学作文教学实效性研究

江苏省宝应县泰山小学 徐国卿

以儿童文学社促进小学作文教学实效性研究

江苏省宝应县泰山小学 徐国卿

儿童文学社 小学作文教学 策略研究

无论在小学哪个年级，写作教学一直是语文教学的重中之重，从低年级的看图说话到高年级话题作文，无不体现了学生当前语文综合素质培养要求。正式写作教学是从三年级开始，在写作过程中强调学生观察生活，运用一定语言技巧，表达自身实际情感，经过不断发展已形成完善教学模式。而随着新课改的不断深入，对小学作文教学提出了更高的要求，随着儿童文学遍地开花，以儿童文学社为代表的小学写作训练进入广大教师视线之中，它为学生提供了一个广阔的展现、竞争、学习平台，能够实现系统化写作学习，提高学生写作能力。如何利用儿童文学社开展写作教学，提高学生写作水平，从而推动小学作文教学发展，成为当前小学语文教师探索重点。

一、正确认识儿童文学社

兴趣是最好的老师，无论哪种形式的写作教学，首先都要培样学生写作兴趣，让学生主动参与到学习过程中来。受传统教学方式影响，许多学生写作仅仅是为完成学习任务，单纯地为写作而写作，而在以儿童文学社促进小学生写作水平提高时，部分教师为争取学生能有更好的排名，更是给学生安排沉重的写作任务，任务式写作的负面效应被无限放大，甚至于学生厌恶、畏惧写作学习。因此，要利用儿童文学社提高学生写作水平，首先要重新定位儿童文学。一方面，文学社是学生交流、学习的平台，而不以写作能力评价为主；另一方面，儿童文学社建立的初衷是利用文学社的影响力发掘写作人才，利用儿童文学培养广大学生对写作的兴趣与热爱。因此，教师在运用儿童文学社展开教学前，要正确认识儿童文学社对学生写作学习的价值与意义，以激发学生学习兴趣，使学生正确认识写作、认识文学为导向，开展相关作文教学，不能本末倒置，反而有碍于学生作文学习。

二、选择合适儿童文学社平台

一般小学文学社以校为单位，也有以市为单位的大型文学社平台，一般来讲，平台越大，所能获取的学习资源就越多，整体质量也就更高，相对而言竞争也会更加激烈。但大规模的文学社有一个明显缺点，每一次的完全运作需要大量的人力物力及时间进行协调，因此，在实际教学中，为便于开展教学，教师可以以班为单位组建文学社，而班级活动又离不开小组合作。运用小组合作学习模式建立班级儿童文学社平台，既能够包容原本文学社写作学习特点，又能实现合作学习，实现共同进步。在分组时，教师既要兼顾学生需求，又要调控小组整体水平，一般先由学生自由组成三至五人学习小组，班干部进行初步整合，最后由教师进行微调，保证每一小组内部呈高低搭配趋势，而小组之间竞争力相似，利用竞争充分调动学生好胜心与学习积极性，让学生主动参与到班级文学社组建、写作学习过程中来。

三、以学生视角为切入点

当前小学作文普遍存在问题就是普遍小学生本有的灵动性、活泼性，转而用小大人的口吻进行抒情，意图用思想高度来提升作文高度，在儿童文学社更是掀起了一股如此风气，实则不利于学生写作水平提高，俨然成为一种“新八股”。例如在学习《口语交际·习作 我敬佩的一个人》，大部分学生要么写“白衣天使”“辛勤园丁”等人物，要么写如科学家、航天员这类标志性人物，在结尾往往都会加上一个“努力学习，为国家建设做贡献”或者是“我也要努力学习，成为他们一样可爱的人”。并不是说有远大理想与抱负是不对的，但是绝大多数学生并不理解其中内涵，且往往都是套用素材，难道那些默默无闻如清洁工、支教老师、志愿者们等就不值得我们敬佩吗？因此，教师要教会学生从自身角度出发，不要一昧地去模仿，追求所谓的思想高度，要走出自己的特色，以学生独特的视角展现不一样的儿童文学。在本次习作可以引导学生写自己的同学、自己的家人甚至于自己，强调学生独立意识及创新能力，避免“范文式教学”，导致儿童文学成为“假大空”。

四、组织进行定期交流

闭门造车从来不会有大的进步，只有经过广泛的交流与对比，吸收他人优秀教学经验，才有可能取得成功。以校级儿童文学社为例，教师可以组织学生进行班级间的文学对话，让学生共同探讨学习方法或写作方式，例如在学习《小小新闻发布会》一课时，教师可以组织几个班的学生一起开一场发布会，评比优秀者，将优秀新闻稿发布到文学社刊物之上，以此激励学生，并邀请相关讲解自身学习经验，实现学生间的共同进步。同时教师之间也要注重交流，经常性地听课，观摩他人优秀教学方式，吸收优秀教学方法，并恰当运用至自身教学中来，以此提高课堂教学质量。

【结 语】

写作能力的培养是一个长期过程，而儿童文学社无疑是一个提高学生写作水平的优秀平台。教师在应用教学过程中不能一昧追求创新而忽略教学本质，要求具有良好的耐心与较高的儿童文学功底，从课标要求出发，不断优化教学结构、完善教学方式，真正提高儿童文学社在作文教学中的实用性，提高学生写作水平，推动小学作文教学发展。

【1】姚永东. 让活动与作文联姻——浅谈文学社辅导的方法【J】. 中小学作文教学：小学生版，2006（12）

【2】丁燕萍. 班级文学社 提高写作能力的有效载体【J】.作文成功之路旬刊，2016（3）

写作是以学生生活及学习经验为基础的语文学习，强调学生所看所想。而儿童文学则是是儿童视角出发的本位文学，强调儿童认知特点。将儿童文学社运用至小学语文作文教学之中，能够开辟小学作文教学新载体，为当前课改指出一个明确方向。本文从实际出发，根据儿童文学社内涵及小学作文教学要求，从多方面谈论如何利用儿童文学社提高小学作文教学质量。