如何提高农村小学语文阅读教学质量

江苏省仪征市新集中心小学 徐 芳

如何提高农村小学语文阅读教学质量

江苏省仪征市新集中心小学 徐 芳

农村小学 语文 阅读教学 质量

现今，我国的农村教育还是处于比较落后的状况，师资匮乏、教学设施配备不完善等因素，使得农村小学生学习能力的提升受到限制，而语文是其他学科的学习基础，阅读在语文学习中又是很重要的一部分，因此，如何提高农村小学语文阅读教学质量有着很重要的意义。本文结合人教版教学实例，重点探讨如何提高农村小学语文阅读教学质量。

一、创造丰富的阅读情境，提高学生自主阅读能力

（一）创造阅读情境

农村小学生受到外部环境的影响，学生的自主学习能力不强，小学生相对比较活泼，但是语文阅读对学生的自制力要求较高，所以，农村的小学语文教师应该要针对农村学生的特征，因材施教，用一些学生喜欢的方式，激发学生的阅读兴趣，只要学生喜欢阅读，他们就会积极主动的融入到语文阅读中去，这样可以很大程度上提高阅读教育的质量。教师可以把学生生活中会出现的一些事融入到教学当中去，这样可以让学生进入教学情景中去，让学生自主阅读。如在《我和祖父的园子》一文的阅读教学中，教师可以问学生们自家有没有菜园，都有些什么菜，在不同的季节应该种下什么菜，随后可以和学生们一起阅读课文，看看文中祖父的菜园都有些什么菜，祖父在开这片菜地的时候又付出了怎样的艰辛，还可以在课堂让学生们去认识一些不同的蔬菜，从而创造一个好的阅读情境，让学生们感同身受的去阅读，提高语文教学的质量。

（二）锻炼学生自主阅读能力

教师是教学活动的引导者，而学生则是教学活动的参与者，在教学活动中都不可或缺。可是很多的教师在阅读教学过程中只是传授给学生阅读知识，对于学生是否掌握了阅读方法并没有去注重，因此学生阅读的积极性和阅读的教学质量都受到很大的影响。农村小学语文教师需要结合学生的实际情况，引导学生掌握阅读方法，这样不仅可以促进学生进行自主阅读，而且还能突出学生在教学活动中重要的作用。阅读的方法并不是一成不变的，不同类型的文章需要用不同的阅读方法，所以，教师应该教会学生用不同的方法去阅读，对所阅读教材进行分析，寻找最适合的阅读方法，教会学生更多的阅读方法，来达到提高学生的自主阅读能力的目的。现在的小学语文阅读方法主要有精读、略读，教师首先要教学生如何对教材进行解析，从而选择适合的阅读方法，让学生进行自主阅读。如《三顾茅庐》一课的阅读中，因为这篇文章主要描写的就是刘备三次去草房拜访诸葛亮，文章比较简洁，因此，教师可以告诉学生这种文章就可以用精读的方法进行阅读，这样学生就可以快速的掌握精读的阅读技巧。

二、重视课外阅读活动的开展，培养学生阅读能力

（一）增加学生课外活动

农村小学生的身心处在一个很重要的发展时期，学生的阅读能力和认知能力有一定的局限性，因此，农村小学语文教师要时常开展一些课外的阅读教学活动，让学生参与到阅读教学中，提高阅读教学质量。农村教育相对于城市教育落后很多，学生的学习环境和阅读机会都比较少，因此学生很难养成良好的学习、阅读习惯。农村小学语文教师则应当结合农村小学生所存在的这一现象，选择学生比较感兴趣的题材进行阅读，调动学生的阅读积极性。如《走，我们去植树》一课的阅读中，教师把学生们分成几个学习小组，到户外去植树，让同学们体验植树的过程，然后让学生把植树的过程写下来，让学生把实践经验记录下来，在提高学生阅读积极性的同时提升学生的写作技能。

（二）拓展阅读视野

农村小学生受学习环境和认知能力的影响，学生的阅读视野比较狭窄，因此小学语文教师应积极开拓学生阅读视野。比如农村小学生教师可以定期的开展一些分享会，让学生们分享一些有趣的阅读作品，让学生更好的去学习阅读。教师也可以让学生看一些与课文有关的影视作品，开拓学生的阅读视野，让学生能自主阅读。

三、丰富学生阅读素材，树立学生读写结合的意识

在阅读教学过程中，教师应适当丰富学生阅读素材，把阅读与读写相结合，通过研究教材内容等方式，引导学生全面体会教材。如《航天飞机》一文的阅读中，当完成阅读后，教师可以让学生角色扮演，演练文中的对话，并指出其具体的表现手法，如拟人、作比较等，使得学生能够在阅读教学的过程中，体会到《航天飞机》的魅力，课后还可以布置写作任务，学生根据自身兴趣，描写某个情景的对话。通过这样的方式，学生不仅可以阅读也可以提升写作技能。

教师可以把教室资源加以利用，在教室设置阅读一角，放一些学生比较感兴趣的读本，使得学生在课余时间也能进行阅读。同时，教师还可以成立学习小组，通过写日记、读后感等形式记录学生的阅读感受，并安排学生进行统一分享，让学生交流阅读的感受，这样不仅可以让学生更好的阅读而且还可以积累学生的写作素材，树立学生读写结合的意识，使学生更好的投入到读写的过程。

【结 语】

综上所述，农村的教育和城市的教育相较之下有着很大的差距，也因为农村教育师资匮乏、教学设施配备不完善等因素影响学生的学习能力，因此，农村小学语文教师应结合学生的实际情况，采取适应农村小学生的措施，提高学生的阅读能力、自主学习能力，提升农村小学语文阅读教学的质量，促进我国农村教育事业的发展。农村小学教师在提高农村小学语文阅读教学质量的同时，也要注重自我修养，充分发挥自身魅力，激发学生对阅读的兴趣。

本文系十二五江苏省扬州市立项课题《农村小学“读写结合”教学策略的探究》（G13/N106）阶段性成果，作者系课题组核心成员。

【1】王春凤.农村小学语文课堂教学中学生阅读能力提升的主要策略探讨【J】.课程教育研究，2016（02）

【2】马晓敏.农村小学四年级语文阅读教学存在的问题及应对策略【J】.新课程（上），2016（03）

【3】危才志.努力践行群文阅读——农村小学语文群文阅读教学浅见【J】.亚太教育，2015（07）

随着我国的教育体制不断地改革，我国的农村教育也有了良好的发展，但是与城市教育相比较，还是存在很大的差距。因此小学语文教师需要在实际的教学过程中，结合小学生的一些实际情况，采取有效的对策，激发学生的阅读兴趣，调动学生阅读的积极性，从而提高语文阅读的教学质量。