提高课堂效率 减轻小学生课业负担

江苏省昆山市张浦镇第二小学 顾文霞

提高课堂效率 减轻小学生课业负担

江苏省昆山市张浦镇第二小学 顾文霞

关于小学生课业负担过重的现象，现在已经成为全社会普遍关注的问题，也是一个社会焦点问题。学生的家庭作业太多、睡眠时间减少、年级越高课业负担越重等现象，影响了学生的正常休息和成长。

有效 减负

我在长期的教学实践中发现，布置的家庭作业越多，就更容易造成学生消极被动地学习。而减轻学生课业负担过重，就直接要求我们老师要不断提高自己的课堂教学效果，向有限的40分钟要质量。教师要不断探索和创新，并调动学生学习的积极性、主动性、创造性。下面谈谈我对提高课堂教学效率的几点做法和体会。

一、小学生课业负担的现状及成因

1.教师的业务素质水平能力是造成小学生课业负担过重的主要原因。业务水平低，课堂效率低，教学效果差，这时教师只能采取上课不足下课补的方法，不加选择地给学生布置大量的作业，反复重复训练无疑给学生加重了课业负担。

2.社会及家长的“期望值”。研究表明父母对孩子的期望值过高，是导致孩子失败的原因之一。不少家长把太多的期望寄托在孩子身上，把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。

3.孩子之间存在个性的差异。智力背景不同、理解接受能力不同、学习习惯及态度不同、男孩比女孩在读写能力上发育晚两年等，这些都是学生学习成绩不理想的原因之一。

二、减轻小学课业负担的几点策略

（一）培养及激发学生学习兴趣

苏联教育家樊可夫说过：“只有在学生情绪高涨时，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生使儿童的作文丰富多彩的那些思想、情感和词语。”“心中千言万语，不知从何说起”，针对这样的情况，老师在可创设情境、激发学习欲望，让孩子们在实践中培养语言表达能力。如在教学苏教版一年级下册口语交际《春天来啦》，这是一道以介绍春天景物为内容的言语交际练习，课前我一直思索着，怎样创设一种交际的情境，让学生愿意把所观察到的说出来。在教学前，我带小朋友们到校园里参观一起去寻找春天。有些学生还不断的问：老师这是什么树？老师这是什么花？我留心观察了孩子们，他们个个兴趣高涨，有好多话想说。于是，我趁热打铁，因势利导，抓住倾吐的契机，利用接下来的一节语文课，让学生把找到的春天讲给大家听，由于孩子们刚刚已经受到环境感染，所以孩子的兴趣很高。我班的黄浩容说的特别好：“春天到了，小草发芽了，桃花露出了笑脸，天空显得特别蓝。” 陈倪烨说的也很好：“春天来了，柳树发芽了，杏花开放了，燕子从南方飞回来了。”类似这样的回答很多，孩子们说的都非常好，表现出极大的兴趣，诱发了他们的创造力。孩子们的语言充满了创造力和想象力，体现出五彩斑斓的童心世界，这也激发了学生表达的激情和学习的兴趣。

（二）优化课堂教学结构及方法

在小学语文课堂上教师应灵活运用多种教学策略，使学生从“学会”到“会学”的实践中学会学习，学生学习不再是被动的、消极的、而是“充满个性、生动活泼”的。真正做到学生是学习的“主人”。那如何促使学生重建学语文的兴趣呢？恰当而有效地教学方法的选择是整个教学过程中事关成败的重要环节。

1.根据教学目标选择教学方法

在教学过程中能很好的完成教学目标，方法的选择是至关重要的。如在教学苏教版三年级下册《荷花》，这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是“我”去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时“我”的想象，写出了荷花的美妙。在教学这篇课文时我采用以下教学方法：

①审美化教学策略：从课文中找到实施美育的切入点，从课文的具体内容中提取出审美点，并把审美点和知识点相结合，让学生在语言文字训练中提高学习能力，有意识地进行审美教育，以美化促优化，不断提高语文素质。

②选择性自主学习策略：学生在老师的指导下根据自己的能力选择适合自身发展要求的学习内容，有自己独到的理解来进行自觉自主的学习。

③引导——发现式学习的策略：对课文中的有些重点句子，让学生自己去读，在读中感悟、理解、发现问题，找出不懂的地方并主动探究，从而激活学生的思维潜力，有利于启动学生内在的学习动力，掌握发现问题的技巧，进行创新思维。

④以读为本的教学策略：阅读教学要以读书训练为主线，通过读来实现知识内化。在教学中要以读为本，边指导边评议，让学生在情感朗读中推敲、品味语文魅力，体会作者遣词造句的准确生动，悟出作者所要表达的思想感情。

2.根据学生特点选择教学方法

语文教学必须要根据小学生的年龄特点采用适当的教学方法，化抽象为具体。如二年级下册《美丽的丹顶鹤》可以采取以下方法：欣赏教学法（课件出示丹顶鹤展翅飞翔、引吭高歌时的图片,学生直观形象的体会了丹顶鹤的美）。语感教学法（通过朗读感悟品味丹顶鹤颜色美、形体美、姿态美）。设计教学法（二年级下册可以跟三年级做衔接，在学习课文第三段时可以让学生画画中心句，圈圈点点找出哪些方面写出丹顶鹤很逗人喜爱）。导读教学法，这种方法把整个语文教学过程中一堂由教师演主角的讲、读课转变为由学生登台亮相的导读课，导读教学法一般来说可以分为：教师诱导、学生自学、教师辅导、学生研究、教师总结、学生反馈等部分。

（三）精心选择及科学组织练习

1.课堂练习内容要有针对性和典型性

我在教学实践中体会到，设计习题无论是内容还是形式都要突出教学重点，着眼于提高学习效率，真正达到巩固知识、培养能力的目的。如在教学苏教版语文四年级下册课文12“番茄太阳”时文中一共出现了三处“番茄太阳”每一个代表的含义不同。而第三处“番茄太阳”代表明明真诚的爱心和美好的心灵，既是本课的教学重点也是难点，在设计作业时有意识的让学生交流你对这三处“番茄太阳”的理解，并动笔写下来。学生在交流的基本上进行总结然后写，这样的设计突出了教学的重点又达到了培养说话及写作的能力。

2.练习的结构要有一定的层次及坡度

练习要有坡度环环相扣，作业设计是一门科学，也是一种创造性的脑力劳动，它直接影响着教学质量。如在教学苏教版语文三年级上册课文8蒲公英一课时，目标预设学会用“嘱咐”造句。在教学中我让学生理解嘱咐的意思（长辈对晚辈说话，非常关心、亲切）然后弄清课文中是谁嘱咐谁？最后出示句式①上学时，妈妈亲切地嘱咐我（什么）。②（什么时候）（谁）亲切地嘱咐我（什么）。这样的句式训练在语文教学中具有十分重要的地位，也是整个小学阶段语文句式训练的基础。这样有坡度的句式使训练真正落到实处，以提高写段、写篇的能力，提高语文水平。

在教学过程中，如何提高课堂效率减轻小学生课业负担，是一个值得在实践中不断探索和研究的课题。以上是我自己的见解和经验积累，在平时的教学过程中，我将不断反思与总结，从而提升我们的教学境界。