简析小学语文课堂中倾听能力的培养

江西省赣州市石城县木兰中心小学 赖明明

简析小学语文课堂中倾听能力的培养

江西省赣州市石城县木兰中心小学 赖明明

小学语文教学 小学生 倾听能力

有心理教育家曾经研究发现，在人与人的交往中，对于听、说、读和写所占的比例，听力占取了百分之四十五。这些研究告诉我们，人有将近一半的时间处于听之中，听是人获取知识与交流的媒介。那么对于小学生来说主要的任务便是学习知识和技能，让知识熏陶人格，使将来的工作和生活能够处于一种好的状态。所以不管是对于工作还是生活，都要学会听。而对于倾听能力的培养，老师并非朝夕便能养成，要循序渐进。另外倾听比前面的听的内涵更层次一些，它要求学生不但懂得倾听，更要从倾听中培养善于思考、理解、运用和创新的能力。

一、引导小学生学会倾听的能力

首先在上第一节语文课时，老师可以在黑板上写下“倾听”二字，然后给小学生设疑，你们知道这个词语的含义是什么吗？第一个小学生便是从字面理解的是轻轻的听着；第二个小学生说是安静的听着；第三个小学生说是认真的听取。进而表扬了第三个回答正确的小学生。然后这时便需要乘胜追击，给小学生讲一下礼貌方面的问题。对于中国人来说对于礼貌非常看重，所以小学生们在别人和你说话时需要看着别人的眼睛，以表明是在认真倾听和互动。如果你不看和不听，别人便觉得你是没有礼貌的孩子。这时可以和小学生进行互动，我们来看看哪些小学生是既懂事又听话呢？这时便看到班上所有的小学生都把手放在背后，各个全精会神的等着我后面的话。以这个为开始，后期我每天都会检测小学生的倾听能力。比如我在讲一些语文寓言故事时或者学生们互相交流时，我便会随便叫一个小学生，让他复述老师讲的话或者小朋友说的话。这样小学生复述出来，我便会在全班学生面前夸奖他，使之继续保持好习惯。如果没有复述出来的小朋友，根据老师的提问，便会意识到自己犯的错误，以后会努力做到倾听。

二、营造适当的倾听氛围，让小学生养成善于倾听的习惯

倾听的氛围需要老师来给学生创设，所以在语文课堂中，老师是小学生的倾听引导人，老师要善于倾听小学生所讲的话语，只有老师善于倾听才可以培养出善于倾听的学生，对于小学生应该多一些耐心，引导小学生形成有效的表达。比如在学习《桂林山水》一文时，老师可以让小学生组织班上几个人进行感情朗读，每个读一小段，这样可以让接读的小学生集中精神听什么时候轮到自己，那么对于听的小学生集中注意力在倾听课文的情感。读完后老师可以进行设疑，小学生们谁可以大概描述一下桂林山水一文的主要内容。有的学生说描述的是桂林那边的山和水在弥漫这云雾中的景色美；有的学生说是用修辞手法把桂林山和水美化了；还有一个小学生说表达了作者对桂林山水的喜爱等等。这时老师便说，学生们说的都对，但是不够全面，这时小学生都感觉到老师的善于倾听，都纷纷举手要发表自己的看法，这时我便选了一个平时不太爱说话的小学生，他总结了一下前面三个小学生的答案，是描述桂林山和水的特点，可以受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，更可以陶冶爱美的情趣。这便表现出了这个小学生极强的表达能力和善于倾听的好习惯。所以在小学语文教学中，老师要进行有效的倾听，让小学生感受到老师的重视，逐渐越来越爱倾听和表达，使语言能力和善于倾听的能力变得更强。

三、老师对于学生的倾听要善于评价

在班级中常常能听到小学生在互相的对着说话，其实谁也没有在听，这样的沟通方式是不对的，时间长了会导致学生间闹矛盾。所以在小学生们在一块聊天时，老师也可以参与到其中，引导小学生养成保持倾听的习惯，别人说话时养成不插话和不交头接耳的习惯。对于这样的学生老师要进行鼓励策略，用幽默、关心和设疑的方式进行评价，进而继续保持善于倾听的能力，让小学生在生活和学习中都养成善于倾听的能力。

【结 语】

综上所述，小学语文课堂中倾听能力的培养，要引导小学生从课堂延续到生活中，使之循序渐进地养成善于倾听的习惯，这对小学生以后各个学科的学习发展会起到非常积极的作用。当然对塑造小学生健康的个人和综合素养更起着重要的作用，所以小学语文课堂中倾听能力的培养是对学生学习的必须要求。

【1】潘志刚.在语文教学中培养学生的倾听能力【J】.小学时代（教育研究），2012（11）

【2】梁伟.引领学生学会真正的倾听——浅谈小学语文课堂学生倾听能力的培养【J】.小学教学研究，2011（26）

在小学语文教学中，倾听是学习的基础，只有善于倾听的人，才能够在听之后进行思考、理解和知识的转化，使之养成善于倾听的习惯，进而掌握学习小学语文的能力。

对于生活中的交流，更要求每个人具备善于倾听的能力，这样不但是尊重别人的表现，最关键的点在于学会倾听，可以帮助人与人之间的交流、表达和倾听。注意倾听别人的意见，进而准确表达自己的情感，这便是学生学习知识过程中的重要途径。在现阶段的教学中，许多小学生的不善于表达和倾听的人非常多，所以老师要重视这个问题，在教学中想方设法培养学生的倾听能力，进而使之能够在倾听的基础上学会表达。本文主旨便是如何在小学语文的教学中培养学生的倾听能力。