浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

江苏省淮安市淮安区周恩来红军小学 朱长荣

浅谈如何实现小学语文阅读与写作的有效整合

江苏省淮安市淮安区周恩来红军小学 朱长荣

阅读与写作 语文教学 策略

阅读可以让学生获得信息，而写作可以让学生将自己的思想表达出来。阅读与写作的有效整合，可以提高学生的思考能力以及对生活的理解能力。两者之间的结合可以使信息传递变成一个良性的循环，从而提高学生对信息的利用率，使得学生可以逐渐加深对所学信息的理解，为学生以后的生活提供坚实的文学基础。

一、语文阅读与写作结合的重要性

语文是小学课程中的重要科目，可以锻炼学生听、说、读、写，而且有助于学生提高表达以及写作的能力。阅读可以增加学生的知识面，写作可以提高学生的表达能力，两者之间唯有相互依存，才能提高学生的文学水平。教师在对学生传授语文知识的过程中，应该注意阅读与写作之间的有机结合，如此才能提高学生对不同文章的理解能力［1］。阅读与写作契合在一起，可以提高学生表达、创作的能力，阅读是学生通过读其他作品获得不同的知识以及生活道理，而写作是学生将自己对事物的理解表达出来，应该让学生产生两种学习角度应该共同进步的想法，学生了解的知识多，才能激发灵感，并写出带有真情实意的文章。

二、小学语文阅读与写作的现状

当前教学现状中存在读、写分离教学的情况，传统的教文识字模式，使得学生的思维无法得到拓展，学生只是知道每个字的写法、读法，并不能理解作者的情感意境。而阅读的主旨在于，通过对字的理解，理解文章的中心思想。但教师只是让学生可以熟练的朗读，导致学生对文章没有深层次的理解。而学生的写作能力是通过学生的思维与对事物、情感的理解，写出蕴含自己情感的文字。学生在阅读的过程中，教师只是强调重点词汇，对文章的情感意境只是简单介绍，并没有引导学生去体会文章中心内容，这大大降低了学生的阅读兴趣。而学生在学习写作时，教师只是传授学生的写作方式，并不鼓励学生去抒写自己的情感，导致学生开始对写作产生抵触情绪。

三、小学语文阅读与写作有效整合的策略

（一）在教学情景中阅读，激发写作的兴趣

小学阶段的学习，是学生拓展思维的重要阶段，学生的思想还不成熟，有极强的可塑性。教师在授业解惑的过程中，应该引导学生的情感思维，并且通过对文章情景的再现，提高学生的学习兴趣，不仅仅是让学生认识、会写文章中的重要词汇，而应该精心设计文章中的场景，通过多媒体、讨论等教学方法，让学生融入到文章中的情境中，学生在阅读文章的同时，融入自身的情感而且教师鼓励学生释放自己的情感，从而才能让学生对文章有深层次的理解，并激发学生的写作兴趣［2］。例如在《雪孩子》一文中，教师以多媒体营造出雪景，并且通过雪孩子与小白兔之间的友谊，引导学生积极发言，鼓励学生释放出自己的真情实感，在阅读的过程中，着重讲述雪孩子与小白兔一起玩耍的内容，让学生沉浸在友谊的氛围中，并以读后感的形式，让学生将自己的情感以文字的形式表现出来，在潜移默化中提高学生的写作能力。在生动地为学生讲述文章内容的同时，引导学生去思考这篇文章的写作意境，学生对文章情景有一个清晰的认识之后，教师不要限制学生的思维，鼓励并培养学生的自我发挥、创造的能力。

（二）利用阅读获取知识，运用写作抒发真情实意

以书籍中丰富的内容增长学生的见识，让学生从书籍中学到部分生活技能，并引导学生大胆的自由阅读，再以写读后感的方式提高学生的写作能力［3］。自由的阅读，可以让学生表达出真实的情感，可以帮助学生拓展思维。通过开展情景演练、辩论等实践活动，让学生各抒己见，将自己的所想所感表达出来，让学生在交流互动中提高对文章的理解能力，鼓励学生抒发自己的真实情感，以此提高学生的写作激情。

（三）全方位积累写作素材，在阅读中学会观察生活

教师选择适合小学生的书刊读物，激发学生的阅读欲望，并引导学生去学习文章中的写作手法。不同写作风格的作者对花、草、风等都有不同的见解与看法，并通过不同的写作手法将事物的不用风格表现出来。教师应该鼓励学生用自己的表达方式去叙述某种事物，从而提高学生对生活的理解。学生阅读不同类型的书籍，就是在积累全方位的写作素材，让学生在阅读中学会感悟生活，从而激发学生的写作灵感。增加学生的阅读量就是为学生自主创作做铺垫，学生的脑海中有大量的写作素材以后，教师鼓励学生抒发自己的情感，如此可以逐渐提高学生的写作能力。

【结 语】

在小学语文的教学过程中，教师应该将阅读与写作有效的结合在一起，通过实践活动、多媒体等教学方式，培养学生对阅读和写作的兴趣。引导学生脱离固有化的学习思维，并鼓励学生勇于释放自身的情感，使得学生在阅读中积累写作素材，并以文字的形式将自己对生活的理解表现出来，这无形中就可以提高学生的阅读与写作能力，而且可以促使学生不断的完善语文素养。

【1】叶红.小学语文阅读教学中要加强对学生写作意识的培养【J】.读与写（教育教学刊），2015（03）

【2】柳燕华. 小学低年级语文阅读中学生写作意识的培养途径分析【J】.读与写（教育教学刊），2015（07）

【3】焦芳红. 在小学语文阅读教学中渗透写作训练的实效性研究【J】.亚太教育，2015（29）

语文阅读与写作的有效整合，是培养学生语文素养的重要途经。教师应该改变传统的填鸭式教学，通过实践活动、多媒体等方式对文章进行情景再现，加深学生对文章的理解，从而激发学生的写作兴趣。通过增加学生的阅读量，教师为学生提供喜欢的课外书籍，使学生积累大量的写作素材，在自主写作与真情朗读中体会语文的价值。