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科学方法,趣味识字

2016-04-13江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校

作文成功之路·中考冲刺 2016年9期
关键词:心理特点生字识字

江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校 孙 颖

科学方法,趣味识字

江苏省南京市雨花台区实验小学善水湾分校 孙 颖

语文教学 低年级 科学识字教学

《语文课程标准》明确规定:识字是1—2年级的教学重点。第一学段,要“认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。”低年级的孩子刚从幼儿园毕业,一进入小学就让他们识记大量生字,对孩子来说的确是个难题。而且单纯的识字写字枯燥无味,如何让孩子用科学的方法认识大量汉字,快乐识字,是我们低年段语文老师的重要任务。

《科学的识字教学离我们有多远》里是这样阐释“科学识字”的内涵:“汉字教学的科学化应该体现在五个方面:(一)讲解汉字符合汉字科学——这是第一性的,因为科学是求真,讲实事求是。教学内容不符合科学,就不是科学的教育。(二)教法适合汉字的特点。(三)教法适合小学生的认知心理特点。对难学的字,不是牺牲汉字科学来迁就学生,而是创造好的方法帮助学生学好。(四)教学的同时传授汉字本身所负载的丰富的汉字文化知识。(五)解析汉字的形音义关系,使之成为阅读教学和习作教学的基础部分,使识字、阅读、习作三种教学相融相长,有助于学生整体语文素质迅速提高。”总体而言,科学识字是尊重孩子的心理特点,符合汉字科学,用科学的方法教授汉字的识字方法。

因而在识字教学中,教师应以科学识字方法为指导,以学生为中心,以学定教,尊重孩子心理特点,激发孩子识字兴趣。为此,我在自己的识字教学中尝试了以下方法。

一、尊重学生心理特点,激发学生识字兴趣

低年级的学生意志力较差,注意力短暂,枯燥无味的识字写字教学很容易让学生失去兴趣,这样的课堂也注定会效率低下。但同时,低年级的孩子好奇多问,对一切新事物都感到兴趣,活泼好动,喜爱游戏。所以,只要课堂富有趣味,用心设计学生活动,学生是很容易被老师吸引过来,积极投身课堂的。针对低年级学生的心理特点,我在识字教学中设计了“找朋友”“手拉手”“火眼金睛”等游戏。如“找朋友”,学习完生字,我通常会问学生“你能给这些生字宝宝找到自己的好朋友吗?”在游戏中,学生们个个积极思考,热烈讨论。有的学生不仅能找出“好朋友”,甚至还会用其组词或者造句来向同学们解释它们的不同意思。这样,孩子们不仅乐于识字,温故知新,还能自我区分形近字、同音字。

二、联系生活,扩大识字环境

新课标指出,语文学习应注意语文与生活的联系。识字教学要结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。

一年级的孩子虽然刚刚跨入校园,但是大部分的孩子已经认识了一些简单的汉字。于是,第一次发作业本我就请孩子们自己来发,能发几本发几本,然后大力表扬这些孩子“你真棒,能认识这么多字了,真是厉害!”发本子的学生感到很骄傲,而暂时没能发本子的学生课后也会注意观察同班的名字,慢慢的,能帮老师发本子成为了我们班特别荣耀的一件事情,很快大部分的学生都能把全班小朋友的名字认全了。

一年级下册的《练习6》有找家具的练习设计,于是当天的作业我布置学生制作字卡贴在家里的家具上,认一认,读一读。第二天,孩子们纷纷向我汇报自己的学习成果,看着孩子们的高兴劲儿,我趁热打铁,让孩子们找找班级内自己认识的东西,回家制作成字卡,贴在班级内。于是,在接下来的几天孩子们又认识了“黑板、讲台、课桌”等词语。由此告诉学生,我们不仅仅是从书本上识字,身边也有许多“老师”,只要你善于发现,就会交到更多的“生字朋友”。

三、解释字理,寻找识字规律

低年级的孩子注意力短暂,记忆力弱,如何让孩子在枯燥的过程中理解并记住这些汉字呢?在实践中,我觉得合理利用字理教学不失为一个好方法。例如,在教学“肉”字时,我告诉学生们这样识记:外面的同字框是肉的形状,长长的;里面的两个人是肉里的骨头。这样一讲,孩子们连连惊呼“太像了!”,记住这个字也是水到渠成的事情了。再如,教学“鸟”这一个字时,我并没有急着让学生说笔顺、描红之类的,而是让孩子观察这个字和小鸟到底有什么相像的地方。孩子们小手举得高高的:“第一笔的撇是小鸟的嘴巴”,“中间的一点是小鸟的眼睛”,“最后一横是小鸟的脚”。在孩子的回答中“鸟”这个字已经鲜活起来,于是我相机出示了“鸟”字的演变过程,进一步加深了学生的印象。

在教学生字时,也要注意抓住合适的机会让学生理解汉字的规律。如在教学完“肉”后,我告诉学生偏旁“月”就是“肉”字的变形,然后问学生,“你知道哪些有‘月’作偏旁的字吗?”学生说出“胖、脸、脚、腿”等字,我进一步引导学生“仔细观察,认真思考一下这些字都和什么有关呢?”这时,孩子们茅塞顿开,明白了带“月”的偏旁的字大多和“肉”有关。

经过两年的低年级教学工作,我渐渐意识到识字教学不仅仅是给学生灌输知识的过程,同时也是培养学生热爱祖国语言文字的情感的过程。我在课堂中一直告诉学生一句话:汉字是很美的,汉字是有生命的!孩子们也在活动和学习中渐渐领会了这句话的意思。语文课上,看着孩子们的笑脸和高高举起的小手,我的内心也充满了喜悦和幸福。当然,科学识字的方法还有很多,我也将在科学识字的道路上不断摸索、不断前行。纵使这路上会有坎坷曲折,但孩子们的笑容将永远是我勇往直前的动力!

新的《语文课程标准》明确规定,小学第一学段要求学生认识常用汉字1600个左右,其中800个左右会写。而且课标强调多识字、少写字,可见识字教学在小学低年级语文教学中的重要性。科学识字既符合汉字科学,又合乎学生认知心理特点,是未来识字教学的发展方向。

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