为学生搭建语文口语交际的舞台

江苏省镇江市第十中学 丁志超

为学生搭建语文口语交际的舞台

江苏省镇江市第十中学 丁志超

初中语文 口语教学 舞台 民主化 素材来源 生生对话

语文课堂如何培养和发展学生的能力？我翻开洪宗礼先生主编的苏教版语文教材，研究苏教版语文教科书的组成构件，发现口语交际在六册书中所占比重较大，而口语表达能力对学生走向社会有极其重要的作用。在2011版《语文新课标》中就明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，要培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”语文综合性实践活动确实要注重“语”的教学，即语言的训练和培养。口语交际的精彩之处就体现在学生的练说过程，老师要鼓励学生大胆地说，各抒己见，畅所欲言，教师指导学生在交流活动中提高自己的语言能力，要安排学生的口语交流就要有活动的时间和固定的场所，如果没有交流的土壤，一切都是纸上谈兵。怎样把口语教学的舞台办的红红火火？

首先，要实现语文课堂的民主化，语文教师要放下架子，要从原来的指挥型的课堂“导演”转变成服务型“导演”，传统的师生关系性质发生根本性的变革

在口语教学中，教师与学生处于平等的地位，教师对学生应该有挚爱、 尊重、信任的情感和谦逊的态度。教师角色将更多地促进和帮助学生自发地设计口语活动单，如何决策，如何应变突发状况，如何解决问题，如何评价活动效果，方案如何变得富有创造性。而且活动流程中，教师不是旁观者，因为学生的知识和生活经验的不足，也有可能在表演过程中出现忘词和紧张的情况，此时学生又无法摆平这突发状况，如果老师不进行及时的提示，那么课堂可能会出现混乱的情形，所以教师在口语教学中起穿针引线作用，及时引导课堂按预期方案进行，即使无法按预期进行，也可教育学生思考出现这种状况的原因，从而拨乱反正，达到口语教学意想不到的效果。此外，教者要有服务意识，活动前，教师开列出本课的教学目标、发放的补充阅读资料、提供的多媒体课件、教科书中编撰的供学生应用的学习资料，也可以帮助学生进校图书室查阅资料，以便让学生在口语表演中做到应付自如的局面。理想的班级氛围，创造出有利于学生活跃的、自信的表演环境，理想的班级氛围以接受性、支持性、 教师的亲和性为标志，在这种氛围中进行口语表达训练，学生不会陷入焦虑。

其次，口语交际素材来源应贴近学生生活

口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现，口语交际是在特定的环境中产生的语言活动。口语交际的素材就从学生的生活实际出发，密切联系学生已有的经验，创设多种情境，使学生回归生活，回归常态并能够学以致用，服务生活，这才真正体现了口语交际的工具性的特点。比如我讲劝告技巧时，设计活动题目你如何劝说挚友戒掉网瘾，班上大多数同学都有上网的癖好，对网络优点和危害也有一定的了解，而且借助这次学生舞台剧的表演，一方面了解劝告的艺术，另一方面真切感受沉迷网络对身心健康的危害性，从而达到思想教育的作用，这体现了语文教育的功能。再如讲《做一回小记者》时，为了让学生了解学校的历史、教育理念以及今后学校的发展方向，我亲自邀请校长到班进行记者招待会，学生结合活动目标及方案，设计问题询问校长，这样学生既掌握了本课的学习任务，又零距离接触了校长，和校长交流了学校的发展大计，让他们真切感受到作为在校生的幸福感以及学校的认同感，并表示以后走上社会不会辜负学校的培养，有能力时定回馈学校的感恩誓言。可见，贴近学生实际口语交流素材可以培养学生正确的思想观和情感观，让他们在活动中提高审美情趣，做一个有益于社会的人。

再次，生生对话会激发出思想的火花，推动口语课堂进入高潮

学生之间的智力水平和认知水平基本上没有太大的悬殊，不同的学生对文本意义的理解在范围、程度上存在着差异，对话交往给学生互相了解和交流这些差异提供了机会。通过口语教学对话互动，学生“彼此拥有他人的片断的信息，从而引起同样的情感与经验，产生知识，是彼此共振'。”对话性沟通超越了单纯意义的传递，来自他人的信息为自己所吸收，自己的既有知识被他人的视点唤起了，这样就有可能产生新的思想。心理学家认为：“创造或创造能力是提供新的，第一次创造的、新颖而具有社会意义的产物的活动。”简单地说创新能力实际是指在前人的基础上，想出新办法，解决新问题、提出新思想的能力。引导学生多角度，全面地、 辩证地思考和理解问题，启迪学生创造性思维的火花。比如我提供了口语素材：2006年11月20日上午，南京市民徐寿兰女士在某公交车站等车，据其称被正在下车的市民彭宇撞倒，而彭宇则称下车时候见老人摔倒，所以扶至旁边，并且在其亲属到来以后一起送该老人到医院，其中还垫付了200元的医药费。当好心的彭宇离开以后，却被告知要赔偿医药费用。2007年1月4日，徐老太将彭宇告上了法庭，9月3日，判决的结果是彭宇应该赔偿40%的损失费计45876.36元。判决结果引起极大争议。我要求学生把这则材料改编成剧本，并请其他同学就此事件发表看法来声援彭宇。刚把这个教学任务完成，有些学生提出了以后有老人跌倒要不要扶的问题，一时间众说纷纭，立即就分成两派，我适时组织两派学生进行了辩论，正所谓理越辩越明，从而让学生明辨了是非，唤醒了他们的社会良知。

此外，如何让口语交际的舞台越来越火？要有客观的评价机制，对表演尽职到位的同学进行鼓励，并和星级学生评比挂钩。其次每学期结束，要求学生选出5个优秀的表演团队及表演节目，对表演人员进行奖励，这种做法大大提高学生的积极性和舞台表现力。

我们应重视初中语文口语教学，把舞台交还给学生，切实指导好学生的口语训练，在实际社会交际中，学生才会体会到交际语言的多样性和复杂性，激发学生的创造性。

【1】语文新课程标准，（2011版）

【2】语文新课程标准解读

【3】苏霍姆林斯基.给教师的建议.教育科学出版社，1984

【4】赵俐.语言以人为本.中国经济出版社，2003

当前初中语文教学存在重读写轻听说的现象，而且还存在漠视口语教学的现象，当今社会是一个知识经济的社会,一个信息的社会,人与人之间的交往日益密切,这是以往任何时代都无法比拟的。口语交际作为人们在日常生活、学习和工作中所进行的一种交流信息和思想感情的活动,显得是那么的重要。因此我们为学生搭建一个口语交际的舞台，切实提高口语表达和应对的能力。