提高小学生写作能力的策略分析

江苏省建湖县第二实验小学 丁 莹

提高小学生写作能力的策略分析

江苏省建湖县第二实验小学 丁 莹

小学语文 作文写作 能力培养

随着新课改的进行，在小学语文作文教学中，教师要改变传统的教学方法，采用多样化的教学模式激发学生的写作兴趣，让他们在教师的指导下进行写作训练，不断提高运用语言和组织素材的能力，实现高效的课堂教学。在培养学生写作能力的同时，教师要指导学生掌握积累素材的方法，通过观察、阅读、思考掌握更多的写作素材，使他们在写作中能文思泉涌，写出内容丰富、感情真挚的作文。

一、采用多种方法进行写作教学，激发学生的写作兴趣

随着素质教育的实行，在小学语文作文教学中，教师要把握新课改的教学理念，从发展学生写作能力入手进行教学，采用丰富多彩的教学方式，加强学生的体验，让他们能通过参与教学活动获得写作灵感，有效展开创作，有效提高学生的写作能力。

1.结合语文教学活动开展写作，提高学生的写作积极性

在传统作文教学中，教学方式单一枯燥，学生在被动的状态下进行写作，经常采用生编乱造的方法进行写作，写出的作文千篇一律，缺乏真实感。在新课改的教学过程中，教师要改变传统的教学方式，结合语文活动开展作文教学，让学生在亲身参与的基础上进行写作，能让他们把参与语文活动的过程详细的描述出来，并他们自己的情感体验融入到其中，写出情感真挚的作文。例如，在教学《林冲棒打洪教头》时，教师可以让学生阅读课文内容之后，把学生分成小组进行表演。通过表演，让学生仔细揣摩人物的性格特征、行为和心理活动，活灵活现的把人物表演出来。结合表演活动，教师可以让学生写出表演活动的过程和感受。在写的过程中，学生能把自己思考的过程写出来，为他们的作文增加了很多素材，让学生有话可说，有效激发了他们的写作兴趣。

2.拓展写作空间，激发学生的创新思维

在作文教学中，教师既要注重课堂教学，还要根据写作需要拓展教学空间，让学生从教室中走出来，通过亲身参与和细心观察找到写作的入手点，开展积极的写作。例如，在写大自然的美景时，教师可以组织学生走进大自然，感受大自然的魅力，激发他们对自然美景的赞叹之情。通过课堂拓展，在写作过程中，可以让学生的作文言之有物，使他们找到独特的写作视角，充分发挥创新思维，写出富有新意的作文。

3.从生活中挖掘写作素材，加深学生对生活的体验

生活中包括丰富多彩的写作素材，在作文教学中，教师要引导学生从生活实际出发，抒发自己对事件的感受和认识，把情感、文字、看法融为一体，写出有深刻内涵的作文。在写作过程中，教师要引导学生能从一件小事写起，挖掘事件发生的本质，从事件的表面看到事件反映出来的意义，充分的结合生活素材进行抒情、说理，写出好的作文。

二、注重写作素材的积累，提高学生的写作能力

在小学作文教学中，教师既要对学生进行写作方法的指导，使他们掌握写作技巧，还要培养他们认真观察、阅读的好习惯，使他们尽可能多的积累素材，为进行写作提供丰富的写作资源。通过写作素材的积累，学生能从写作难得困境中走出了，发挥自己的创造力和想象力，写出内容丰富、意义深刻的作文。在指导学生进行素材积累时，教师可以从以下方面进行。

1.培养学生观察的习惯

小学生正处于认识周围世界的阶段。在作文教学中，教师要利用学生对事物的好奇心来培养他们的观察习惯，让他们观察生活、认识社会，并能对观察到的事物发表自己的看法。在让学生进行观察时，教师要对他们的观察方法进行指导，使学生能逐步养成认真观察的好习惯，留心生活中的事物和事件，增加写作资源。在让学生进行观察时，教师可以给学生布置一些趣味性的观察任务，如让学生观察小草发芽的经过、蚂蚁的生活活动、向日葵的生长状态等。在观察过程中，能提高学生捕获信息的能力，提高他们的观察敏锐性，为他们的写作打下坚实的基础。

2.培养学生阅读的习惯

在语文教学中，教师要激发学生的阅读兴趣，使他们认真阅读教材内容，加深对课文的理解，同时要鼓励学生阅读好的课外读物，使他们通过阅读，掌握更多的知识。在阅读过程中，教师不仅要让学生掌握阅读的方法，还要让他们结合思考进行阅读，并把遇到的好词好句和好的段落写到摘录笔记中。通过不断的阅读和摘录，让学生从阅读活动中获得了更多的写作素材，能让他们通过分析阅读内容的写作方法和构思技巧，提高他们运用语言的能力，为作文进行润色，使作文内容丰富，语句精练，有效提高他们的写作能力。

三、加强写作方法指导，让学生掌握写作技巧

在小学作文教学中，要提高学生的写作能力，需要让他们掌握有效的写作方法，掌握如何开头，如何展开叙述才能突出重点，写出内容丰富的作文。因此，在引导学生进行写作训练时，教师要加强对学生进行写作方法的指导，让他们掌握作文的布局和材料的运用，提高他们的写作能力，让他们从积累的素材出发进行创作，写出有深刻内涵的作文。在写作过程中，教师要让学生明确写作的主题，并围绕作文题目进行深入挖掘，使他们分清主次，有效组织和作文题目相关的素材进行写作，并把自己的情感和体验融入到文字中，写出真情实感的作文。通过教师的指导和对他们作文的评改，学生掌握了哪些内容改写，哪些内容不需要写，哪个段落需要重点阐述，哪个段落要一笔带过，从而写出主次分明，紧扣主题的作文，有效提高他们的写作能力，让他们树立积极写作的信心。

【结 语】

总之，在小学语文作文教学中，教师结合学生的生活开展教学，让他们从自己的亲身经历入手进行写作，激发他们的写作热情，让他们在作文中写出真情实感，提高运用语言的能力。在设计作文教学中，教师要拓展教学空间，采用多种教学方式进行教学，让学生主动进行写作练习，并通过阅读和观察积累写作素材，掌握有效的写作方式， 写出优秀的作文，使作文教学高效进行。

在小学语文作文教学中，教师要激发学生的写作兴趣，培养他们认真观察的能力，让他们在生活中积累写作素材，通过巧妙构思写出有内涵的作文，提高他们运用语文知识的能力。在引导学生进行写作训练时，教师要对学生进行指导，使他们学会如何积累写作素材，掌握写作方法，通过不断的写作练习有效提高他们的写作能力，实现高效的作文教学。