寓教于乐的教学模式给小学生带来的成长

吉林省辉南县第二实验小学 李 廷

寓教于乐的教学模式给小学生带来的成长

吉林省辉南县第二实验小学 李 廷

小学生正处于活泼好动极有想法的年纪，这是天性使然，因此，在针对于小学教学的过程中，老师需要认真思考，方能够研究出一套不压抑学生天性的，能够帮助学生成长的教学方案。寓教于乐的教学模式能够在最大意义上保留孩子纯真烂漫的天性，使小学生的想象力不受限制。同时能够使小学生得到锻炼和成长。

一、寓教于乐是小学生更易接受的教育方法，能够使师生互动和谐

教导学生并不能像教导学生那样严苛，小学生需要平等，需要共同话题，师生间的信息传递才会更加简单流畅。而寓教于乐你能够沟通过娱乐游戏来加强师生间的沟通，使教学工作者能够加深对幼儿的理解，在教育过程中因材施教，更有效率。也使得老师和学生之间的关系更加和谐，能够减少师生间的代沟情况，让学生更加舒适，能够更加懂事顺从。小学生的想法天真烂漫，但往往不缺乏奇思妙想，寓教于乐的方式能够让小学生保留天性，在合作中学会团结，明白凝聚力的重要性。

二、寓教于乐的教育理念帮助学生在轻松的环境下由浅入深的进行学习

通过讲故事、做小组游戏等方法能够让学生在锻炼身体素质的同时进行思考和探索，实践能够帮助学生验证真理，游戏能够让小学生心情愉悦，保持积极主动的学习态度，能够通过一件小事思考影响和后果，帮助学生成长，能够在礼仪，文明礼貌等方面有所收获，让学生的身心健康发育。能够茁壮成长。通过微小的事情让学生培养洞察力，锻炼学生的思维能力，让学生明白事情背后蕴含的哲理，有利于文明的传递和弘扬。让学生形成良好的学习习惯，优秀的人格。

三、寓教于乐能够使小学生成为学习的主体，端正其学习态度

寓教于乐，致力于学生自身能够有发现和收获，所带来的意义更大，寓教于乐在不压制学生天性的前提下进行探索，小学生能够用不同的眼光看待同一件事物，自身的价值能够得到体现，也能够满足学生受尊重的需要。通过该教育模式，学生能够对学习保持热情，拥有兴趣，愿意去探索和挖掘事物的潜在价值，给老师带来不一样的，新奇却很有道理的新视角，新思路。让孩子从小就能够形成自主学习的好习惯，对学生今后的学习有很大的积极作用。

四、学和玩中寓教于乐

玩和学结合，玩就像个玩，学就像个学样，两不耽误。在语文课上，老师和学生一起“玩”文字，“玩”组词，“玩”成语接龙，“玩”说话，“玩”演讲，教室成为一个交流的“战场”师生和谐，共同提高，共同成长，真正成为“教学相长”。

运用“寓教于乐”的教学模式时应注意的几个问题。

1.课堂中课文的内容要与所设的目标相结合，教室要把握度，把握时机，要心中有数，避免课堂上大撒盐，乱成一片，要张弛有度，恰到好处，学生得到收获，学生不疲劳，教室不懈怠，师生在愉悦的课堂氛围中度过，难忘每一节课。

2.在语文课堂上要组织好教学，充分的利用教具，屏幕投影仪，培养学生的动手和动脑等综合能力，培养学生的创新思维，这样学生的能力才能有效的提高。

3.创设良好的教学情境要大力培养学生的创造思维，在课堂上，教室要设置有意义的问题，教室要因势利导，让学生在启发中进入思维的角色，开发左右脑。有效提高小学生的思维水平。

小学生需要一个能够表达自身观点和想法的平台，在是在日常教学中许多人都会忽略的，但有时极其重要的地方，寓教于乐的教学，是师生能够共同进步的教学模式，老师要更加细心的观察学生的特征，找到更加适合的教学方法，学生能够因此而进步和成长，在智力和体力上都有所提高，能够讲文明懂礼貌，学习更多的生活经验，领悟更多的哲理。