在创新创业教育理念下的农村大学生就业指导研究

□陈墨

（大连交通大学　辽宁　大连　116028）

在创新创业教育理念下的农村大学生就业指导研究

□陈墨

（大连交通大学辽宁大连116028）

就业问题是当今毕业大学生讨论的一个共同焦点，这不仅是大学生自己所焦虑的一件事，也是父母，更甚至是全社会共同关注的问题。它与大学生的未来的发展密不可分，也是推动和谐社会主义进步的一大动力。本文通过对农村大学生就业指导现状进行分析，提出相关就业指导要点，以供相关人员参考。

农村大学生；创新；创业理念；就业

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.06.009

1　农村大学生就业指导现状

据我国教育部门统计得出，近年来我国的毕业大学生的数目在逐渐增长，而且上涨速度很快，而就业率并不理想，呈现出相当严峻的形势。因此，在教育部门工作会议上，相关教育人员提出各大高校要积极倡导就业指导课程，要把其当做一门必修课让学生进行学习，且要为其课程制定周密的学习计划，让学生深入了解就业指导课程的重要性。此外，各大高校还应设置就业指导服务中心，随时为学生提供就业帮助，让学生有方向、有目标地进行奋斗。同时，在选择有关就业指导人员时，要注重服务水平，使就业指导服务更加专业化、真实化、全程化。现在我国各大高校已逐渐开设就业指导课程，且把其放在重要地位。

1.1专门开设就业指导教研小组

随着国家有关就业指导国政策的不断推进，各大高校虽然已开设就业指导课程，但仍然处于不完善阶段。教育部门为了提高就业指导水平，对于相关课程有了更详细的条例规定：高校除了开设就业指导课程以外，还应专门开设有关就业指导的教研小组，让学校从根本上认识到就业指导的重要性。有关教研小组的名称可由学校自行确定，能够结合各自学校的校风突出就业指导的长远意义。此外，不论教研小组的名称寓意如何，都必须围绕着就业指导这一主题进行研究、讨论，从而提高就业指导的水平，做到全面服务。在教研小组成员进行沟通交流过程中，还可以通过一起备课、共同思考来拓展各自的思维，整体性提高就业指导能力。

1.2就业指导形式单调，没有突出指导效果

就现在我国高校就业指导方式来看，仅有就业指导课、就业指导讲座、社会实践体验等形式。这些就业指导方式往往都侧重于职业生涯规划、求职技巧、实践技能培养等就业必备素养。但是这大多数形式使学生往往都停留在被动接受的形式，而且很多指导内容都是形式大于内容。甚至有些指导人员没有尽职尽力，敷衍地认为开座谈会、网络宣传就业政策就可以完成任务。因此，多数高校毕业生认为就业指导并没有多大的指导效果。究其原因，主要是学校在设置就业指导课程时，并没有对学生的创新创业能力进行培养，使得学生淡薄创新意识，没有认真理解创新创业能力，在实践过程中没有认真工作。

1.3就业指导课程的目的过于“现实”

在毕业季前一段时间，我国教育部门都要例行召开一次就业指导工作会议，这个会议主要有以下几点任务：1.向各大院校传达就是就业目标，让学校做好学生的工作。2.学校的高层领导要与校内的就业指导部门人员签署就业目标责任书。由于学生就业率大家广为关注的一个指标，也是学校就业工作是否达标的一个重要衡量点，因此，很多院校盲目追求高的就业率，使得就业指导课程失去了其原本的意义，反倒是一味追求枯燥的数据，对毕业生的求职心态、求职困惑及自身潜力都没有给予该有的重视，与就业指导的初衷相行渐远。开设就业指导工作原本要以人为本，对毕业生的就业前景、对新环境的适应性、创新创业能力培养都要予以关注。此外，就业指导工作对于即将迈入社会的毕业生来讲，就业指导应体现它的服务性，体现其实际意义，为同学们全面分析当前就业形式，从而能够更好地适应陌生的环境。

2　共同培养、提高就业指导理论和创新创业能力的具体途径

开展就业指导课程时，指导人员应将大学生创业教育贯穿整个课程，注重培养毕业生的创新创业能力。此外，就业指导工作要以学生为中心，创新创业为重要指向，把学生的就业指导体系健全、完善，从而有效进行社会实践工作，达到全方面共同发展的目标。

2.1在就业指导过程中，往往着重强调创新创业教育

创新创业教育并非是单纯的能力培养，知识灌溉，它能够帮助毕业生深入了解自己所学专业的就业方向，让学生有一个整体性的就业理念。此外，它还能帮助毕业生明确自己的岗位工作特点，让毕业生有方向地培养自己的工作能力，也方便了就业指导人员为毕业生渗透职业精神。同时，学生要参加各种形式多样的活动，从中培养工作能力兴趣，提高毕业生的自身素质，为以后的发展提供了良好的空间。

2.2就业指导课堂还应帮助学生解决实际中存在的各种问题

以创新创业教育重要途径，对毕业生面临就业的积极态度及正确选择有一个正确的解读。此外，就业指导课程还对毕业生的工作积极性、吃苦耐劳的精神、创新能力都有所关注。要让同学们认识到在实际工作中团队合作精神和责任感都是必不可少的。学校还可以组织学校优秀的毕业工作者为大家讲解经验、互相讨论就业观点等。从而为学生树立正确的就业观和职业道德。

2.3学校还应经常组织毕业生到相关专业部门进行社会实践，让学生真正体验到工作中的各种事项，对当前的就业形势和专业能力培养都有更深一步的了解

学校可依据不同越深的实践感受进行一对一指导，纠正学生盲目的工作态度。同时，学校还应在工作实践中为学生渗透创新创业意识，注重学生职业综合能力的培养。职业综合能力是个宽泛的概念，它涵盖很多职业修养内容，是创新创业教育的具体体现，为我国企业的长远发展具有极深的意义。上至学校的高层管理，下至班级的辅导员，都应将以创新创业教育为理论中心的就业指导工作予以重视，随时关注国家就业的最新动态，充分发挥指导作用。

学校在进行就业指导时，应做到整体性考虑，将课程内容、实践学习、创业指导、成功案例展示都涵盖在内，形成以创新创业教育为主的就业指导体系。此外，在进行指导过程中，让大学生明确自己的就业目标和职业生涯规划，开展合理性的实习，加强专业基础课程的训练。学校还可以通过引进新科技，创建模拟实践窗口的方式，鼓励学生进行创新创业。

学校还应配有专门的反馈机制体系，让学生及时将自己的创业情况反馈给学校。同时，学校依据反馈信息对学生的创新创业进行真实评估，从而可以清楚地了解到毕业生的就业情况，对学校的创新创业和就业指导教育进行针对性地改进及完善。学校开展就业指导课程对于毕业生有很重要的意义，让其能够对就业形式有清楚的了解，对自己所学专业及工作方向都有较深的认识，便于更好地显示自己的工作才能。学校倘若要将就业指导做到真实有效，就要从学生最初进入大学开始，将培养学生的创新创业能力置于整个大学生涯的重要位置，让学生对就业指导课程给予更多的重视。

［1］许德涛.大学生创新创业教育研究［D］.山东大学，2013.

［2］魏玲玲.生态文明理念下的我国大学生生态创业研究［D］.浙江农林大学，2013.

［3］罗映梅.当代大学生就业观教育研究［D］.重庆工商大学，2013.

［4］黄慧子.大学生创新创业激励机制研究［D］.安徽大学，2014.

［5］陈健.大学生创业职场化教育体系研究［D］.江南大学，2010.

［6］陈昊.在线教育背景下大学生创新创业教育有效性研究［D］.重庆交通大学，2014.

1004-7026（2016）06-0017-02中国图书分类号：G64 G40

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