施教之功 贵在导学

文/李晓玲



施教之功贵在导学

文/李晓玲

《课程标准》中说道：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”以苏教版语文二年级下册第五单元《识字5》这篇课文为例，在教学中体现了教师采用“自主探究——自悟自得”的学法导向，层层推进教学，力求达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。《识字5》这篇课文，最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养学生的观察、想象、口头表达能力，可以进一步激发学生观察图画的兴趣的文章；同时经过识字的积累，为下面更好地学习课文做了铺垫。应该强调一堂好的语文课应面向全体学生，为了充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。教学中具体做到：

注重激发学生学习的兴趣

在教学中，笔者十分注重激发学生学习的兴趣，使他们能愉快地学习。在教学中，抓住他们的心理特点，激发学生学习的外部动因，激发学生的学习兴趣。微笑可以拉近人与人之间的距离，微笑可以使人更加地轻松，微笑可以令人保持积极的情绪状态。在每一堂课的教学中，笔者都以微笑面对学生，给学生营造一种和谐、安定、愉快、融洽的课堂气氛，为师生间的、生生间的平等交流打下良好的基础。新教材本身就为教师提供了丰富的教学情境，因此，在教学中，通过创设生动活泼的学习情境来吸引学生，使学生积极地投入学习。而且低年级儿童注意力的持久性较差，为此笔者在教学中采用了多样化的教学方式、方法。学生的学习活动是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。放下架子，把自己设计进教学情境中，更能激发孩子们的好奇心，充分调动学生的学习情绪，从而轻松愉快地掌握知识。使他们在融洽的、充满趣味的环境中，有效地学习。

采用灵活多样的愉快教学法

在教学《识字5》一课中主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。”因此在教学过程中班子和以一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，参与游戏等，使学生主动、有效地参与到教学全过程。培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放，使学生在开心中学，在玩中学，逐渐形成良好的学习情感与积极的学习态度。

给学生提供探讨问题的机会

让学生在资料的讨论中认识“巡逻”与“巡航”的区别，让他们在相互的交流中获得“领空”与“海疆”的相关知识，而且，有针对性地对全体学生进行国防知识的教育。本节课力求给学生创设和谐、宽松的学习氛围和生动、有趣的教学情境，信任学生，引导学生主动参与、主动探索，充分发挥师与生、生与生的多向互动作用，让学生在自主学习、探索学习、合作学习的过程中，体验成功，从而对自己的学习产生肯定、满意的情感体验，逐渐形成良好的学习情感、积极的学习态度，使学生产生进一步学习的愿望。语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”。真正实现“教是为了不教”的目的。

（作者单位：云南省昆明市盘龙区桃源小学）