基于核心素养下的灵动课程建设的实践与探索

2016-06-20文/伍伟

教育家 2016年20期

文/ 伍　伟

文/ 伍伟

>>升旗礼仪

本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展？《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》于2014年3月30日正式印发，研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

在现行的课程建设中，存在着高校、中小学课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适应性不强；与课程改革相适应评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全等一系列的问题。那么如何解决上述问题，真正落实培养学生的核心素养，全面提高育人质量，成为当前每所学校面临的第一问题。作为一名小学校长，我也开始了课程改革的思考、探索和实践之路。

重庆市璧山区青杠实验小学校倚缙云山麓，临白云湖滨，处璧南河畔，始建于1935年，有着丰厚的文化积淀和优良传统。学校占地面积27778平方米，校舍建筑面积11283平方米，绿化面积9636平方米，现有教学班47个，教职员工119名，小学生2461人。作为璧山区十二所课改学校之一，学校在2015年初构建了“灵动教育”的课程改革理念，并逐步形成学校独具特色的灵动文化体系，以书法、体育两大特色为依托，建设起团结奋进、呈梯队发展的师资队伍，为学校的课改发展奠定了坚实的基础。

灵动文化领航，课程体系逐步完善

文化内涵深刻化学校基于“青杠”的双重文化涵义，从“青”“杠”二字所带有的笔墨书简之意和强健蓬勃生命之象征出发，提炼了“身心健，笔墨灵”的办学理念，旨在彰显书法、体育两大特色教育。从“书法教育”中概括出“灵”，从“健康教育”中萃取出“动”，以“灵·动”为核心理念，构建“灵动”课程体系，成就“灵动教育”，构建学校独具特色的学校文化。

对灵动性的追求是我国教育走向诗化的一个重要途径，是破解我国教育难题的重要方法，也是我国教育工作者思想哲学化的表现。重庆市璧山区青杠实验小学校把生命的灵动看作是教育发生发展的前提，以书法和体育为支撑，唤醒师生成长的灵性与潜能，造就教育的诗情画意。

教育目标国际化学校根据国际标准，按照国家对学生发展的要求，将课程改革建设目标确立为“促进学生个性特长发展，提升学校教育教学质量，培养灵动少年”。学校建构了以“身心健、笔墨灵”为核心的“灵动”课程体系，将书法教育和健康教育作为支撑学生成长的两翼。“灵·动”是学校的核心理念，以“灵”强调对心灵的关注，以“动”强调对身体的重视，以传承两千年的多彩而厚重的书法艺术培养学生灵性，并使其在追求更高更快更强的体育运动中获得动感。“灵动”象征着一种生机与活力，一种向上的生命的气息。青实小的“灵动教育”，融合书法特色与健康理念，着眼心灵、身体与生命之于教育的意义，成为学校与众不同的办学特色。

教育内容校本化青杠实验小学在课程改革中始终注重从自身特色出发，以“促进学生个性特长发展，提升学校教育教学质量，培养灵动少年”为目标，把握课程建设主动权，致力于实现国家课程校本化、校本课程个性化，实现全科育人、全程育人、全员育人。国家课程的校本化，学校从两个方面进行：一是学科整合，如不同学科关联内容进行整合、学科本身教学内容的整合、学校活动课程与不同学科的整合等。二是课程补充，如英语的课前对话、语文的课后阅读、数学的拓展延伸等。

学校在课程结构设置上，设立基础课程、拓展课程、探究课程三大类课程，三类课程总体构建，相辅相成，全面推进。在灵动学科课程、实践课程、特色课程、专育课程、社团课程中实现全面育人。

灵动校本课程有四个篇章八大类别，三十多个实践项目，形成了学校“2+6”校本培训课程。在实施中，学校打破班级授课制，以年级为单位，要求每一个学生必修两种，即墨香艺苑和阳光体育，这是我校的特色项目，全面铺开；其他的选修一种，培养广泛的兴趣。这些课程我们每周利用课程辅助活动开展，每期分年级进行一次展示，其内容的核心是：过程体验，实践探究，身心合一，手脑并用。

学校通过灵动专育课程来修养品行，开发德育课程“青实小学子八大礼仪”，在“习惯与礼仪”课程中对孩子进行优良品质的培养，在少先队班队活动中进行队会德育课程，以传统节日与当前时事为教育契机，开展节日类课程。

学校在灵动社团课程中彰显学生的个性。校级层面的社团课程，我们成立了“四院四节”，即科学院、艺术院、文学院、体育院；奇思妙想节、缤纷艺术节、美文美读节、阳光体育节。以“活泼健康，个性张扬，大胆创新，拥抱梦想的灵动少年”为培养目标，以“身心健，笔墨灵”的办学理念为指导，从学生知识与能力、素养的深度和广度两个方面拓展，让学生的特长得到充分的张扬。这“四节”均要进行为期一个月的展示，每学期开展两个，一学年完成。

学校的“灵动”课程建设，既强化基础课程的开设和实施，也重视拓展课程、探究课程的开设和实施，并在不断地完善、提炼拓展课程、探究课程的知识内容体系，形成了系列的、稳定的校本课程。

我们认为，教育课程改革重点在课程设置，课程是线，立足课堂探讨，课堂是点，课程是由一个个的教学点组成的。青实小灵动课堂是秉承“身心健，笔墨灵”的办学理念，以启智开慧、培养灵动少年为核心，以小组合作为抓手，以我校开发的校本教材和学科预学案为先锋，先学后教、顺学而导、生生互助、师生互动，形成的教师主导、学生主学的双主教学模式。

>>学生舞蹈献艺六一汇演

彰显学校特色，书法体育两手抓

我们认为，教育课程的改革的核心是教师与学生教与学方式的转变。在“身心健，笔墨灵”办学理念的指引下，青杠实验小学从两大特色书法、体育两大特色彰显学校灵动文化内涵。

做强书法特色，争创示范学校2003年青杠实验小学与其他两所学校联合发起建设重庆市书法学校，在十多年的发展过程中，学校圆满完成了书法教育的普及工作，实现了全校师生人人会写的目标。学校形成了颜体、欧体、行楷、魏碑等多个兴趣小组，在不增加教师负担、不占用学生课余时间的前提下，兴趣小组自主开展练习活动。书法课被纳入正式课程，每周一节，以校本教材为指导，营造书法教育专业氛围。学校注重对书法特长生、优等生的培养与指导，成立书法特长班，由书法中心教师免费开展培训，强化训练提高。教师和家长也是书法教育普及对象，学校加大教师书法培训力度，每周至少练习一小时；开办了家长书法培训班，提升家长书法素养，实现其与子女的共同成长。学校在书法教育方面的努力得到了社会的认可，被评为“重庆市书法艺术教育特色学校”。

普及之后是提升，做大之后是做强。学校非常重视书法在灵动课程中的地位和作用，制定了学校年度书法工作计划，同时学校引领书法工作室进行《小学生书写习惯的培养》《小学生书法微课的制作与应用》的课题研究，促进学校书法特色教育工作再上新台阶。如今，学校正朝着创建“重庆市书法艺术示范学校”的目标阔步前行。

让运动成为习惯，让生命洒满阳光我国中小学中开展体育活动面临场地、设备、师资、氛围等多种难题，青杠实验小学认准了时代前进方向和人才成长规律，下大力气解决困难，保障体育活动的顺利开展。在师资方面，学校在教师缺编的情况下，仍努力保障体育教师的配备，开足、开齐体育课，并根据项目特点配备专业的教练，在学校内部教师专业性不够的情况下，采用请进来、走出去的办法寻求专业指导。在场地器材方面，学校投入大量资金，以高标准配备，建设全区一流的设备设施，现有田径场1个，篮球场3个，羽毛球场3个，五人制足球场2个，室内乒乓球室一个，形体室1间，棋类战术室一间。在教材方面，除国家标配的教材外，学校还自己编写相应的校本教材，现已有篮球、跳绳、田径校本教材3套。在氛围营造方面，学校每学期都会开展篮球赛、足球赛、乒乓球赛、羽毛球赛、棋王争霸赛等几大联赛，争冠的荣耀感有效激发了学生的参与精神和竞争意识。

如今，青实小校园里，随处可见孩子们开展体育锻炼的场景，他们或沿着田径场跑步，或三五成群“绳舞飞扬”，或在篮球场挥汗如雨。浓厚的氛围促成了学生强健的体魄和健康的生活态度，学校运动队在市区竞赛中也屡获佳绩。