在师生心中种下民俗艺术的种子

文/丛滋芬



在师生心中种下民俗艺术的种子

文/丛滋芬

伴着新世纪曙光的冉冉升起，山东省威海市鲸园小学开启了对人文教育办学思想的运筹与规划。作为山东省学校艺术教育示范学校，在人文教育实施的过程中，民间艺术以其独有的传统文化特征，成为学校人文艺术教育的落脚点。在规范开展艺术教育，确保音乐、美术等艺术课程实施质量的前提下，学校于2004年开始了对民俗剪纸、民族舞蹈等民间艺术教育的探索，逐步形成了以“民俗剪纸”项目为引领，民族舞蹈、民间器乐、民俗美术等传统艺术教育为辐射点，全力促进民间艺术与艺术教育相融共生的良好局面。

开展教师双轨分层培训，夯实项目传承基础

学校依据教师专业品质，推进校内—校外双轨分层培养策略，为创立以剪纸艺术为核心的民间艺术品牌垒深坚实的艺术教育特色队伍。

二是实施“骨干引领”培训。美术团队由学校美术骨干教师、环翠区剪纸协会会员邹蓉老师为引领，音乐团队由学校音乐骨干教师、山东省音乐家协会手风琴协会会员李晶晶老师为引领，分别成立了骨干教师工作室，与美术、音乐教师进行伙伴互助式培训。他们以剪纸艺术、民族舞蹈特色课程的实施为着眼点，从教学技能入手，整体提升艺术教育教师“乐研善教”的能力。

三是进行“目标引领”培训。为进一步促进教师在民间艺术教育领域的专业发展，学校鼓励全体艺术教育教师，乃至有艺术特长的普通教师，依据自己兴趣爱好、个性特长，自主开发各类校本课程、社团活动，使其在教育教学实践中，不断丰富自身的艺术素养和学科教学素养。

促进课程内涵化发展，提升项目传承质量

精深民间艺术特色课程一是核心课程——民间剪纸。民间剪纸是我国民间传统艺术的重要门类，学校将其引入美术学科，提升学生对传统艺术形态的感知与传承。第一，进行主题化技能训练。依据学生年段特点，在一至五年级分别确定了“剪影、纹路、具象、镂刻、情景”的梯次化、主题化训练内容，并依据目标编写教材，保证了课程的有效实施。第二，进行主题化精品创作。一方面，让学生通过创作水浒、三国等经典作品人物了解优秀的文学作品，传承民族经典。另一方面，引导学生用剪纸技艺制作书签、贺卡等，提升发现美、创造美的能力。二是辐射课程——民族舞蹈。民族舞蹈充分体现了我国各民族的文化、风情、生活习惯、地理气候以及历史背景，学校将其引入音乐学科，选取有代表性的5种民族舞蹈，在一至五年级分别进行律动组合、蒙古舞蹈、藏族舞蹈、新疆维吾尔舞蹈、胶东大秧歌序列教学，引导学生从韵律到风格各显异彩、斑斓夺目的民族舞蹈中，感悟东方民族所具有的久远历史和深厚的民族文化底蕴。三是丰富民间艺术校本课程。三年来，学校不断在原有基础上，丰富民间艺术课程的开设门类。截止目前，已形成以民俗剪纸课程为核心的，民俗剪影、民俗结艺、民俗泥塑、民俗版画等12门民俗类美术选修课程与民族舞蹈、民乐文化等9门音乐选修课程，为有不同兴趣和爱好的孩子，提供更多的施展才华、发挥特长的空间。四是开展民间艺术社团活动。在普及实施民间艺术课程的基础上，利用午休、放学后和周末等时段，引导学有所长且兴趣浓郁的艺术特长生参与各类艺术社团，并鼓励孩子们自主申报个人校园艺术展，进一步提升他们的创作能力，更好地辐射带动艺术类课程的实施水平。

搭建多层面活动平台，营造项目传承氛围

开展民间艺术实践活动一是开展校园民间艺术实践活动。借助清明、端午、中秋等民俗节日，以民俗剪纸、民间绘画、民族舞蹈、中国书法等形式，开展主题综合性实践活动，使学生在参与中感受到中国优秀传统文化的艺术魅力和创作意义。二是开展校外民间艺术实践活动。充分利用美术类专用教室的社区开放活动，携手《齐鲁晚报》小记者团走进我校的民俗美术课程，邀请社区人员参与剪纸创作。充分借助“九九重阳节”、建军节等重要节日，组织学生到敬老院、驻军地开展“剪纸送祝福”“舞蹈表童心”等艺术实践活动，将民间艺术教育成果推广到社区。

举办民间艺术成果展学校不断丰盈校园文化艺术节活动内涵，以每年“六一”校园艺术节为载体，全面展示民间艺术阶段性教育成果。一是，举行“尚美童心，创意民俗”美术作品展。活动中，还邀请了各艺术协会的专家们走进校园，对孩子们的作品进行专业的指导。二是举办“在阳光下成长”音乐会，民族舞蹈、中国戏曲、民族乐器等艺术课程的孩子们，通过自主申报——民主选拔——精心排练，带给全校师生一场韵律十足的音乐盛会。

倡导民间艺术融入生活为了加强民间艺术在校园的普及，学校还积极倡导将民间艺术教育融入学生生活之中。艺术节时，师生们自己动手，剪制、拓印了“梅兰竹菊”剪纸服装，让人眼前一亮；体育节时，各班制作的班级引导牌，自发地蕴含着剪纸艺术的元素，班级风尚和民俗艺术特色相得益彰，让人耳目一新。

民间艺术传承显景致，厚积薄发成果崭露

鲸园学子在“民间艺术”的滋养下茁壮成长如今，鲸园的每位学生均掌握了一项艺术技能，并能在学期末的“2+1+1”体育、艺术、科技项目检测中进行展示。在上级举行的各类艺术比赛活动中，学生成绩斐然。每年均有占学生总数20%的学生参加各级各类比赛获奖和艺术考级活动。在2015年10月由威海市委组织部、市剪纸学会举行的“君子之风，美德威海”剪纸作品大展中，师生以“人文铁三”为主题，创作了十米剪纸长卷，得到了专业人士的好评。

大批教师在“民间艺术”的实施中迅速拔节“民间艺术”教育实施以来，音乐、美术学科多位教师的优秀课程资源获得省市区级奖项。2013年，李来水老师执教的美术优质课获市二等奖；2014年，李晶晶老师执教的音乐优质课获省二等奖。邹荣老师为威海市区两级剪纸协会会员，李来水老师为山东省教师书法协会会员，李晶晶、陈晓琳为山东省音乐家协会手风琴协会会员。

学校发展在“人文教育”的实践中获得突破2014年，学校承担了“环翠区社区教育工作现场会”，民间艺术教育展示了丰硕的成果；2015年，学校成为威海市剪纸协会创作基地。同时，学校还先后成为国家级汉字书写教育特色学校、山东省艺术教育示范学校、威海市书香校园、威海市优秀校本课程开发先进单位等。学校还受山东省教育厅指派加入省“1751”改革创新工程并担任指导校，并获得“1751”改革创新工程突出贡献奖。

“民间艺术”传承项目的落实和推进，有力地促进了传统文化与艺术教育的相融共生，使艺术类课程成为弘扬传统文化的有效渠道。学生在民间艺术的陶冶下，获得了民族精神和审美能力的双重提升。未来，学校将进一步丰富“民间艺术”课程体系，进一步创新“民间艺术”实施方式，进一步创新“民间艺术”评价方式，让民间艺术之花在校园中傲然绽放。

（作者单位：山东省威海市鲸园小学）

骨干教师：打造技艺精湛的艺术教育名师学校设立艺术教师专业成长专项培训基金，为中青年骨干教师创设外出培训学习机会，接受高端教育培训。三年来，学校先后组织艺术教育教师外出学习达20余人次，学习足迹遍布无锡、济南等地。一系列国家级、省级培训活动，使全体艺术教育教师在实地观摩中，开阔了教育视野，领略了教育智慧。回校后，他们纷纷借助鲸园讲坛，将自己的培训成效与全体教师分享，形成了一支“乐教、善教、智教”的艺术教育教师团队。

中青年教师：打造技艺坚实的艺术教育队伍一是开展“专家引领”培训。学校积极引进市、区民间艺术教育领域专家，担任艺术教育教师的首席培训师，为教师开展剪纸、书法、戏剧等内容丰富的“专家引领式”培训。首先对全体教师进行了民间艺术普及培训，从知识、技能、意义等方面进行教师培训。其次，对艺术教师进行民间艺术专业培训。通过教学理念——教学技能——教学素养的递进式培训，为传统艺术类课程的推进提供强有力的师资保障。