小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

江苏省连云港市大村中心小学(222061)

宋建芝●



小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略

江苏省连云港市大村中心小学(222061)

宋建芝●

小学教学的目的是为了可以帮助学生和谐、全面健康的发展.其中，数学是一门注重逻辑思维的学科，所以老师在教授数学的时候不仅仅要考虑到小学生的心理活动与心态，还需要具有以人为本的思想，能够给小学生创建一个良好的学习气氛.与此同时老师还需要注重培养学生们的逻辑思维能力，使得学生可以自觉地运用逻辑思维方式获取数学知识，分析问题并解决问题.所以培养学生的逻辑思维能力势在必行.

小学数学；教学；逻辑思维能力；培养

在执行全日制九年义务教育的教学活动时，老师应该积极地指导并且培养学生的逻辑思维能力以及学习常用的逻辑思维方式.使得学生在学习知识的同时还可以培养逻辑思维能力.然而，学生的逻辑思维能力扩展并没有与知识的增长而同步，它必须经过一定的方式与训练才可以得到良好的培养与发展.

一、小学数学教学中常见的逻辑思维方式分析

逻辑思维能力就是学生通过应用抽象的思维方式了解与认知事物的本质和规律的技能.在小学数学教学过程中，逻辑思维能力具有重要的地位.逻辑思维的方式有演绎归纳、分类比较、综合分析与概括抽象等方法.这些思维方式掌握的好坏对一个人的逻辑思维能力的高低具有直接的影响.因而培养小学生的逻辑思维能力就需要从以上的几种方式开始.

1.演绎归纳法

归纳演绎法是数学与其他教学活动之中较为常用的推理方法.归纳演绎的本质就是从特殊到一般.例如小学数学课本中的一些运算法则、性质与定律就是通过此种方式而得出的.

2.分类比较法

分类比较法是一些自然学科中常用的研究方法.比较法是为了确定两个或者两个以上的研究对象之间的异同，这是人们展开思维的基础，而分类是整理知识的一种基础的方式.分类比较法一直贯穿于小学的数学教学活动之中.一些数学概念既有联系又有本质的区别，这些很容易让学生产生混淆.例如自然数与正数是两个不同的概念，它们的最主要的不同就是0，自然数包括0，正数不包括0.教师在教授这些知识的时候可以有意识的教给学生分类比较的逻辑思维方式，从而区分它们的异同点.

3.综合分析法

综合法是把所有的分析对象的相关部分全部联系起来对其进行研究的方法.这种方式能够从整体对事物的本质进行了解与认识.因此，分析法就是将研究对象分解为不同的部分，然后逐个对研究对象的各组成部分进行研究，继而认识对象本质的一种方法.它们是相反的过程，但是又彼此紧密的联系.在解决一些复杂问题的时候可以把这种方法发挥的恰到好处.它利用学生学过的知识，深入浅出的对问题进行分析，然后将分析后的结果综合从而达到解决问题的目的.

4.概括抽象法

将同一类型的事物进行全方位的综合形成统一的整体的分析方式就是概括法.抽象法是将事物的非本质属性丢弃，只留下本质的思维方式.抽象与概括需要通过大量的感性认知才可以对事物进行研究.如果没有丰富的感性认知就没有概括抽象的基础.

二、小学数学教学中培养学生的逻辑思维的意义

思维活动具有多样化的特点，逻辑思维是创造性思维的基础.而大多数人都没有经过相关的训练，所以逻辑思维能力不够强.因此，在小学数学的教学中老师就应该着重培养学生们的逻辑思维能力，为将来学生能够有较好的创造性思维打下坚实的基础.而且如果学生具有了较强的思维能力，他们就可以更快的理解一些数学知识.例如，在教学活动中可以采用实际操作与理论知识讲解相结合的方式让学生更好地理解.在这个过程中，学生们的逻辑思维就能过得到一定的训练.

三、小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养

1.问题的引出方法

思维的运转主要是因为问题的产生.而数学的学习是一种更为复杂的思维活动方式，所以数学老师在教学的过程中，更应该重视如何将问题引出.在老师采取科学有效的问题引出方式后，让学生采用多种逻辑思维的方式对其进行思考与分析，这就很好地锻炼了学生逻辑思维能力.现在的小学数学的教学活动都是通过问题来开始的，因而，通过问题教学就可以很好地培养学生们的逻辑思维能力.

2.选择合适的教学方式

小学生很容易产生厌学的情绪，所以在小学数学教学的过程中，老师更应该精心的设计教学活动，把握好难易程度，让课程变得形象，使得学生更容易听讲并体会学习过程中的欢乐.与此同时，老师还可以考虑学生的兴趣与爱好，多给学生营造一些趣味性的坏境，让学生可以放松心情并提升自己的逻辑思维能力.

3.根据学生特征，提高学生的逻辑思维能力

在教授数学课程的时候，老师可以因人而异，引导学生对知识的思考，发挥想象去解决问题.在数学问题中，很多问题的解决方案并不唯一，老师不应该只让学生学会一种解决问题的方法与思考模式，在保证思路正确的情况下还要激励学生寻找多种解题的方式.

4.正确把握练习题的难易程度

小学数学教学课堂中，练习题是必不可少的部分，难易程度适中的练习题既可以巩固学生的数学知识，又能提升逻辑思维能力.从而使得学生增加成就感，并让他们爱上学习.

综上所述，培养学生的逻辑思维能力，使学生能够自主应用常见的逻辑思维方式，不仅可以获得数学知识，而且还能提升学习能力与解决问题的能力.因而，良好的思维方式必将受益终生.

[1]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习(上). 2011(11)

[2]娄国杰.小学数学教学如何培养学生的形象思维[J].资治文摘(管理版). 2010(06)

[3]李静.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].赤子(上中旬). 2015(08)

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