“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率

山东省滨州市滨城区第四中学(256600)

曲海燕●



“微课”让初中数学课堂“翻转”出高效率

山东省滨州市滨城区第四中学(256600)

曲海燕●

在初中数学过程，如何打造微课堂，翻转出高效率，成为相关教育者需要重点思考的问题.本文以新人教版初中数学为例，着重介绍“微课”如何让初中数学课堂“翻转”出高效率.

微课；初中数学；课堂教学；翻转课堂；意义；策略

随着《全国中小学生新课程改革标准》的全面实施，教育工作者对于初中数学教育改革的热情高涨.“微课”作为一种新式的课堂教学模式，一经提出立刻就受到广大初中数学教师的一致好评.

一、“微课”教学在初中数学课堂中的优势以及其的重要意义

“微课”是一种适应初中新课标要求并利用教学视频的形式，从而高效地帮助学生理解并掌握初中新课标教育大纲要求掌握的相关知识点的一种课堂教学模式.教师在初中数学课堂的教学过程中时常会发现学生由于对所学数学知识点没有很大的兴趣而出现上课走神的现象.为了帮助学生把自己的思绪重新拉回课堂中来，教师可以在实际的教学过程中使用“微课”教学.同时由于“微课”教学的主要形式是以视频的形式呈现给教师与学生的，所以“微课”教学模式与《全国中小学生新课程改革标准》中要求教师在课堂教学过程中多使用新式教学设备进行教学的有关规定完美契合.教师在初中数学的课堂教学中利用“微课”一方面可以有效地吸引学生的眼球并激发他们的学习热情，从而达到高效完成教师所布置的课堂学习任务的目的.同时在另一方面“微课”中的教学视频也很好地把相关教材中晦涩难懂的部分直观地投影到大频幕上来，从而帮助学生可以更好地接受与掌握这些知识点，也帮助教师起到教学任务重难点突破的目的.例如在学习“有理数加减法”的相关数学知识点的时候，教师为了提高学生的课堂学习效率可以采用“微课”的课堂教学模式，让学生在课堂学习的过程中观看相关的数学“微课”视频.在相关的视频中，学生可以通过观看大屏幕上的相关有理数加减法运算规则的讲解，从而熟练地掌握相关有理数加减法的运算规律.同时“微课”教学模式也“翻转”了传统的初中数学教学模式，使得学生不是再像以前那样机械地“被灌输”数学理论与知识，而是自主地接受并消化相关的数学知识点，最终达到提高他们初中数学课堂学习效率的目的.

二、“微课”教学在初中数学课堂中的具体运用

教师在初中数学的课堂教学过程中通过让学生观看相关的“微课”视频，不仅结合新式的教学设备有效达到吸引学生眼球的目的，同时这种新式的课堂教学模式也使得学生乐在其中，最终达到“翻转”课堂提高效率的目的.“微课”教学模式与初中数学课堂契合度很高，那么接下来我们就具体介绍几种具体的相关运用，以供教师进行教学参考：

1.运用于初中数学的课前导入阶段

我们都知道，义务教育过程中的初中阶段的学习对于学生起着承上启下的作用，所以教师务必需要对其重视起来.初中阶段的学生天性活泼并且勤学好问，求知欲望比较强烈.教师可以很好地利用这一点，通过让他们观看新奇的“微课”视频，从而吸引住他们的眼球，并激发他们的求知欲望.教师在选择相关的“微课”视频的时候还应该注重教学视频的引导性，可以多采取有趣的数学故事等形式，最终起到课前导入的作用.例如在学习“平面直角坐标系的相关应用”的相关数学知识点的时候，教师可以让学生首先观看平面直角坐标系的发展起源视频.在这个视频中学生可以了解到平面直角坐标系首先是由笛卡尔发明的，以及其他有趣的关于平面直接坐标系发展的数学故事等，最终很好地起到课前导入的作用.

2.运用于初中数学的图像变换教学过程中

众所周知，初中阶段的数学知识体系不仅包括严谨的数据运算，同时还包含复杂的图像变换问题.教师在教授学生相关的图像变换问题的时候，往往是由于学生第一次接触空间图像变换缺乏很好的空间意识，再加之课本上的相关知识点过于静态，导致学生的课堂学习效果不佳.为了有效地改进这一问题，教师可以在课堂教学的过程中利用“微课”的教学模式.例如在学习“画轴对称图形”这一部分的相关数学知识点的时候，教师利用“微课”教学模式翻转原有的初中数学课堂.学生在“微课”中可以清楚地看到原本教材上静态的物体轴对称的画法的相关数学知识点.不仅如此，“微课”中还可以把这些原本静态的数学知识点变得动起来，并通过演示相关轴对称动画的方式，动态地帮助学生接受并掌握这一数学重点学习知识.同时“微课”教学模式中也充分发挥了新式教学设备如多媒体、视频播放器等卓越性能，帮助教师完美地完成“翻转”课堂的目的.

3.运用于初中数学的课余复习阶段中

初中数学的理论繁杂且众多，所以需要学生在他们的课余时间进行及时地巩固与复习，从而达到完善他们相关数学知识体系的目的.同样的，“微课”也可以运用于学生的课余复习中去.教师在学生进行数学知识点的课余复习过程中让他们观看相关的微课视频，可以有效地达到引领学生复习方向的作用.例如在学习“三角形全等的判断”这一部分的相关知识点之后，教师可以在学生的课余时间开展“微课”教学.学生通过观看视频中教师对于相关三角形全等判断条件的讲解，最终达到巩固与复习的作用.

“微课”教学在初中数学课堂中的使用价值不仅仅局限于提高课堂的效率这一方面，同时它对学生优秀数学学习习惯的养成也起到至关重要的作用.所以教师应该努力提倡“微课”教学，最终使得学生的数学能力更上一层楼.

[1] 魏小山.从微课到翻转课堂的构建设想[J]. 中小学信息技术教育， 2014(12)

[2] 杨雨国.浅谈“微课”在初中数学教学的应用[J]. 当代教育实践与教学研究， 2015(05)

[3] 杨栋.浅谈微课在初中数学教学中的应用[J]. 中国校外教育， 2015(22)

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