用好“五本书”服务初中化学教学

云南省曲靖市罗平县大水井中学(655800)

徐 彬●



用好“五本书”服务初中化学教学

云南省曲靖市罗平县大水井中学(655800)

徐 彬●

本文就如何用好初中化学课程标准、考试说明、化学教材、教师用书和教辅材料“五本书”服务课堂教学进行了全面阐释，对初中化学教师提高课堂教学效益、提升教学质量有一定的参考价值.

五本书;初中化学；课程标准;价值观

认真分析初中化学教师的课堂教学，不难发现，除少数特别优秀的教师把化学课上得有声有色外，多数教师不是把课上成说教式的理论课，就是上成程式化的应试课，造成学生怕学、厌学的局面，导致教学质量低下.究其原因，是这些教师未能用好课程标准、考试大纲、教材、教师用书和教辅材料“五本书”服务课堂教学.为此，本文就如何用好“五本书”服务课堂教学谈谈自己的做法，仅供同行参考.

一、以课程标准为指针

教师吃透课程标准，以课程标准为指针组织教学活动，就可以在总目标的要求下处理好分类目标，并对照知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标确定教学目标、思考教学策略、设计教学过程.如《义务教育化学课程标准》对第二单元《我们周围的空气》内容规定：“1.说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的作用.2.知道氧气能跟许多物质发生氧化反应.3.能结合实例说明氧气、二氧化碳的性质和用途.并对教师实施教学进行了活动与探究建议：”1.实验探究：空气中氧气的体积分数.2.实验：氧气和二氧化碳的制取与性质.3.辩论：空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？根据以上标准，对课题1《空气》可从三个方面思考教学：一是引导学生联系生活，猜想空气的成份，并通过生活现象说明空气中含有这些物质；二是指导学生进行《空气中氧气含量测定》实验，根据不同小组的结果进行分析，得出实验结论，并对不同结果进行误差分析；三是组织学生进行“空气中的二氧化碳会越来越多吗？氧气会耗尽吗？”的讨论.这样，就能跳出说教式或程式化教学的羁绊，让学生真正成为课堂的主人公.

二、以考试说明为导向

《云南省初中学业水平标准与考试说明》从“科学探究”、“身边的化学物质”、“物质构成的奥秘”、“物质的化学变化”、“化学与社会发展”五个主题对考试内容作出规定.如主题二《身边的化学物质》对金属这部分知识的内容规定为：“1.了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质.2.知道一些常见金属矿物，知道可用铁矿石炼铁.3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金.教师只要根据考试说明规定，处理好以下问题，就能明确教学的重难点、增强备考的实效性.一是根据考试说明确定考试内容，重视对中考考点的理解和把握；二是根据考试说明有关”题型示例“中试题的难易程度、设题方式，针对学生出现的疑惑点、纠结点设计高质量的训练题，促进学生对基础知识的掌握，提高学生综合运用所学知识分析、解决问题的能力.

三、以教材文本为基础

教材是教师教学的文本，也是学生学习的文本；是学生学习的资源和工具，也是教师和学生进行教学活动互动的平台.教师面对教材时，首先考虑的不是如何教，而是对照课程标准思考怎样用教材教.如第五单元《化学方程式》课题1”质量守恒定律“，课程标准对其确定的内容是：”1.认识质量守恒定律，说明化学反应中的质量关系.2.正确书写化学方程式.3.根据化学方程式进行简单的计算.而教材内容总共不到2000个汉字，教材编写者只提供了一个框架或引子，为了有效进行教学，需要教师结合学生的知识基础和认知水平，对教材进行充实、完善，发挥好教师作为教材的开发者和建设者的角色，才能丰富课程内容，提高教学质量.其次，要根据考试说明确定教学重点.如第九单元《溶液》课题2“溶解度”，考试说明对该内容的归纳为：“1.混合物的分离和提纯. 2.固体溶解度的定义、四要素、影响因素.3.溶解度曲线及溶解度随温度变化情况.4.影响气体溶解度的因素.”说明本节课应确定三个重点：第一，通过实验对固体物质溶解度的概念、影响因素进行分析，加深对溶解度“四要素”理解；第二，引导学生从“点”、“线”、“面”三个方面对溶解度曲线进行归纳，以更好的解决溶解度曲线应用问题.第三，组织学生通过对“打开汽水瓶盖时，汽水会喷出来”，以及“喝汽水以后，常会打嗝”的讨论，总结出影响气体溶解度的因素.显然，教师应结合课程标准和考试说明，对教材进行创开发和应用，使课程资源更加丰富、教学内容更加充实，课堂才能成为学生掌握知识的教育乐园.

四、以教师用书为参考

教师用书是教师组织教学活动的参考资料，也是教师进行自我修炼、提高课程意识的重要读本.如延边教育出版社出版的《顶尖教案》，教师用书针对每个单元都从“课标要求”、“教材分析”、“学情分析”、“教学建议”四个方面对该单元进行整体说课，意在帮助教师对本单元教材有个整体认识，然后以课为单位，并从“教育目标”、“教学准备”、“教学设计”、“板书设计”和“备课资料”五个方面对该课教材进行分析、阐释，为教师抓住教学重点难点和科学组织教学提供了重要参考.显然，教师要在深入学习、用心领悟的基础上，灵活运用教师教学用书指导教学实践，才能少走弯路、提高效益.

五、以教辅材料为辅助

仅用教材进行教学，你会觉得教材编排虽然形式活泼，但内容空乏、信息量不足，难以帮助学生提高学习质量，完全套用教辅材料，又可能因为教辅资料的选择不当加重学生课业负担，降低课堂效率.面对铺天盖地、鱼龙混杂的教辅材料，有效的做法是教师帮助学生精心挑选一本教辅材料，结合课程标准要求和考试大纲规定，选择部分内容使其成为教材的有益补充，再结合历年中考试题特点挑选部分高质量的习题对学生进行训练，以激活学生思维、提升学生能力.

总之，灵活应用课程标准、考试大纲、教材、教师用书和教辅材料“五本书”，对于初中化学教师深化课堂教学改革、创造生命课堂、提高教学质量有着十分重要的意义.

[1]人民教育出版社九年级化学上下册

[2]义务教育化学课程标准

[3]《云南省初中学业水平标准与考试说明》

[4]延边教育出版社出版《顶尖教案》

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1008-0333(2016)23-0086-01