让初中化学教学的课堂效益“问”出来

江苏省无锡市玉祁初级中学(214000)

任美亚●



让初中化学教学的课堂效益“问”出来

江苏省无锡市玉祁初级中学(214000)

任美亚●

在初中化学课堂教学中，有效的课堂提问，能够促进教学质量的提升.本文立足于初中化学课堂教学现状，主要针对“让初中化学教学的课堂效益'问'出来”这一问题进行简要分析.

初中化学；课堂教学；教学效益；意义；措施

化学是一门以物质反应为基础的课程，随着新课标改革的推进，教学越来越注重学生对问题的发现与思考，而化学的学习需要学生发现问题，并解决问题，进而掌握相关的化学知识，同时还需要教师进行适时提问，激起学生思考.

一、初中化学课堂进行“问”的意义

学习化学需要学生具备一定的发现问题的能力，只有在发现问题的基础上，学生才可能进行思考，进而提高思维逻辑能力.另外，学生进行提问的同时，可以增进学生与教师之间的情感，拉近师生之间的距离，教师根据与学生的交流情况了解学生对知识的掌握程度，便于教师确定教学方向，提高课堂教学质量.

教师在课堂上进行适时的提问，可以帮助学生集中注意力.教师提问时，可以突出教学重点，引起学生的重视，这样，学生在复习时就可以了解复习重点，提升学生复习的效率，进而提高初中化学课堂的授课效率，节约课堂时间.

二、提高初中化学课堂“问”的效率的措施

1.安排学生分组学习，提高学生发现问题的效率

询问是在疑惑的基础上，所以，为了提高学生询问的机率，需要教师安排学生进行自主学习.例如，在学习《制取氧气》相关知识的时候，教师就可以安排学生进行分组学习，将成绩悬殊的学生安排在一起，利于调动学生参与化学教学的积极性，而且，可以促进全体学生加入到化学教学活动中.这样学生根据课本进行相关知识的学习，总结制取氧气的方法.在学生进行分组学习的同时，教师需要进行巡回指导，总结学生的疑问，并统一解答.这样的教学模式可以激起学生学习化学的主动性，学生在自主学习的过程中，才会发现问题，并提出问题，教师根据学生的提问内容了解学生的学习进度.此外，分组合作学习，可以增强学生的合作意识，提高学生发现问题的能力，进而提高学生的化学成绩，促使化学课堂在“问”中提升效率.

2.教师进行适时提问，明确教学重点

课堂是由教师与学生共同组成，教师的提问也可以提高学生的成绩.适时的提问，能够帮助学生集中注意力，例如，教师在为学生讲解《水的组成》一节时，可以带领学生一起学习课本上知识，同时，教师需要观察学生的心理变化，并进行适时的提问：“讲到这里，大家知道水的组成分了吗？”然后点名回答此问题，这样可以使学生具有一定的压力，瞬间集中注意力，在其他学生回答的同时，可以帮助走神的同学回顾所讲知识，提高课堂效率.另外，教师可以对教学重点进行提问，提高学生对此问题的重视程度，例如，教师在讲解《质量守恒定律》的相关内容时，就可以安排学生回答质量守恒定律的相关定义，然后利用质量守恒定律为学生讲解做题技巧，并鼓励学生上黑板解题.这样的教学方法可以帮助学生明确教学重点，根据教师的提问进行相关知识的练习，提高学生对知识的运用率，丰富教学内容.

3.设置教学情景，增强学生提问

教师在教学时注意为学生设置合理的教学情景，学生在自己熟悉的环境里可以增强其潜能的开发，激起学生学习化学知识的热情，减少对化学的恐惧感.例如，教师在为学生讲解《金属的化学性质》一节中，可以为学生带来生活中常见的几种金属器件，并带领学生观察其中的物理性质，然后根据物理性质引出化学性质，为学生讲明其中的联系.在学生了解其化学性质的基础上，让学生进行对话描述，将金属物质的化学性质贯穿其中，让学生在表演的同时，巩固知识点，为学生的提问提供有效平台.此外，教师可以为学生营造一个合理的询问环境.例如，教师在为学生讲解《二氧化碳和一氧化碳》的相关知识时，就可以利用对比讲解的方法，为学生讲解二氧化碳与一氧化碳的物理性质，教师注意为学生设置疑问，这样可以激起学生的好奇心，在好奇心的驱使下，学生会主动提问.这样的教学方式可以丰富课堂结构，为学生提供询问的机会，增强学生的提问能力.

4.利用多媒体设备，为学生制造提问环境

随着科技的快速发展，教学需要与时俱进.而化学是一门综合性学科，需要学生了解有关物质的研制与新能源的开发.所以，教师需要为学生提供最新鲜的教学素材，开阔学生眼界，丰富学生知识面.多媒体设备的运用为教师教学提供方便.例如，教师在为学生讲解《化学肥料》一节时，首先可以为学生播放日常生活中使用的化学肥料，激起学生探究性的兴趣，这样学生就会主动提问有关化学肥料的相关问题，这时，教师需要给予学生合理的解释，为学生提问增强信心.另外，教师还可以利用多媒体设备为学生提供一些课外的知识，例如，学生在学习《人类重要的营养物质》一节时，就可以利用多媒体设备为学生播放有关人体健康的其他内容，这样会吸引学生的注意力，学生在观看的过程中了解自身的变化，治疗日常生活中常见的营养疾病，并与教师交流，提出自己的问题.这样可以将“问”运用于初中化学课堂.

有关化学的学习需要学生在自主学习的基础上了解知识重点，对不理解的地方要敢于提问，教师需要针对学生的问题给予合理的回答.教师也需要适时的向学生提问，帮助学生集中注意力，了解课堂重点，节约复习时间，利用“问”提高课堂效率.

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