构建初中数学精致课堂

江苏省兴化市开发区中心校(225700)

朱鸽斌●



构建初中数学精致课堂

江苏省兴化市开发区中心校(225700)

朱鸽斌●

近年来，随着新课标课程改革在全国各地如火如荼地进行，学生们素质教育逐渐得到了广大教学工作者的重视.在初中数学教学中，如何构建精致教学课堂并提升学生们的综合素养已然成为了初中数学教师亟待解决的问题之一.在本文中，笔者结合自身的教学经验从课前预习、教学模式、数学作业以及学生指导这四个方面谈谈精致课堂在初中数学中的构建策略.

初中数学；精致课堂；精彩教学；高效教学

所谓精致课堂并非指将教学内容精简的教学课堂，即教师少教甚至不教的教学课堂，而是指教师在数学教学中精彩讲解数学知识点并有效引导学生们自主学习数学知识的一种教学课堂.精致课堂不仅能够提高教学的效率，还能够在一定程度上提升学生们各方面的综合能力，对学生们的素质教育起到了很大的促进作用.然而，实际上，不少教师却误解了精致课堂的意义，从而导致数学课堂教学质量的低下.故而，要想在初中数学教学中真正实现精致课堂的开展，教师首先要明确何为精致课堂并采取有效策略进行教学，以下是笔者在构建初中数学精致课堂方面的几点策略.

一、倡导合作预习，激发学生们学习的自主性

众所周知，合作学习是重要学习方式之一，合作式学习有利于学生们在学习过程中取长补短，共同进步.那么，在实际教学中，教师如何才能在课前预习中实现合作式学习，从而实现数学课前预习的精致化呢？首先，教师要依据学生们的实际学习能力组建学习小组，如将优等生与差等生相结合的学习小组组建方法；其次，教师要根据实际教学情况制定一系列的学习小组预习目标；最后，教师要对学生们预习情况加以一定评价，从而激发学生们自主学习的积极性.

例如，在教学“一元一次方程”这一知识点时，笔者先将学生们依照优等生与差等生相结合的组合方式分为若干个学习小组，并在课前让学生们预习三方面的知识点：了解一元一次方程的概念、一元一次方程的性质以及一元一次方程式的解法.接着，笔者在正式讲课之前让每一个学习小组组长汇报本小组的课前预习情况以及本小组在课前预习中遇到的问题.最后笔者再依次读每一个小组的课前预习进行评价，并给予一定的鼓励.如此便能够实现数学课前预习的精致化，为数学教学精致课堂的开展打下了扎实基础，同时，合作式的课前预习方式让学生们在课前预习的过程中相互督促，并激发学生们自主学习的积极性.

二、转换教学模式，活跃课堂教学氛围

目前，在初中数学教学中，不少教师受到传统教学观念的禁锢，仍然沿用传统的课堂教学模式，使得整个教学课堂死气沉沉，不利于学生们思想的交流碰撞.显然，传统单一的教学模式已然不适用于现代教学课堂，精致教学课堂更无从谈起.故而，在初中数学教学中，教师要想构建精致教学课堂，首要任务是转换教学模式，使得课堂教学氛围更为活跃.

例如，在讲解“相交线与平行线”这一内容时，笔者改变传统的讲授模式，让学生们变身“小老师”上台进行讲解，具体做法如下：笔者先让学生们在课前自主预习所要讲解的内容，并做好第二天上台讲课的准备，待正式上课之前，笔者再让学生们自愿上台讲解，同时让其他学生们对自己不懂之处进行提问.如此一来，数学教学课堂氛围瞬间活跃起来，学生们之间的互动机会大大增加，其学习的积极性也被充分调动.此外，在这样的教学模式之下，学生们通过自主预习、自主讲解知识点，能够更好地理解与记忆相关知识点，这对学生们的学习大有裨益.

三、丰富数学作业形式，提高数学训练的有效性

众所周知，大量的练习是提高数学成绩的重要途径之一.在初中数学教学中，数学作业的部置至关重要，其不仅关乎到学生们课后练习的效率，也影响到学生们数学成绩的提高.在初中数学实际教学中，笔者发现教师所部置的数学作业大多以教材的课后练习为主，缺乏一定的灵活性与创造性，且作业形式也较为单一，显然，这样的数学作业将会大大降低学生们在数学学习上的积极性.故而，在初中数学教学中，数学作业形式的丰富也会精致课堂的构建的必要条件之一.在实际教学中，笔者认为教师可以先给学生们部置几道基础题目，然后让学生们仿造基础题目自主编写题目并解答.

例如，在教学“二元一次方程组”这一知识点时，笔者先给学生们部置了这样一道基础题：5x+2y=4,3x-y=8.接着便让学生们在课后先解出这一方程组，并让学生们根据这一方程组编写一个应用题并自主解答.如此既能完成课后训练的目标，又能引导学生们探究数学知识点的乐趣，从而激发学生们对数学学习的积极性.

四、注重学生指导，引导学生们自主学习

在初中数学学习中，不少学生们缺乏一定的学习方法以及一定的自主性，从而导致学生们的数学学习效率低下，进而影响到学生们数学成绩的提升.故而，在数学教学中，教师不仅要教与学生们一定的数学理论知识，还要加强对学生们学习方面的指导，从而帮助学生找到适合自己的数学学习方法，提升自身的数学能力.

例如，在讲解“线段的垂直平分的性质”这一知识点的时候，笔者便引导学生们从定义的字面意思着手理解线段垂直平分线的性质，如“垂直”是指该线与被平分线段垂直，“平分”是指该将线段平分为两部分，即过该线段的中点.接着再引导学生们画出一条线段以及它的垂直平分线，并在垂直平分线上任取一点与线段的俩端点连接，构成两个三角形，再进一步探究其中的性质.

总而言之，构建初中数学精致课堂并非难事，教师只要从课前预习、教学模式、数学作业以及学生指导这四方面着手进行精致化教学，不日便可实现精致化教学课堂的有效构建，进而提升初中数学教学质量并培养学生们的数学综合能力.

[1]沈建华.把握数学课堂节奏，实现精致活学[J].教育学，2011(01)

[2]徐辉.初中数学精致化的行动研究[J]. 教育学，2003(19).

G632

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1008-0333(2016)23-0040-01

——泰州市教育科研“十二五”规划2013年度立项课题《农村初中小班现实下精致课堂的策略研究》；TZJKS——YBLX2013362】