浅谈初中数学课堂教学

江西省赣州市全南县社迳初级中学(341800)

钟丽红●



浅谈初中数学课堂教学

江西省赣州市全南县社迳初级中学(341800)

钟丽红●

在日常生活中以及教授数学中，经常有人抱怨为什么要学习那么多的数学，很多人认为学习数学的唯一目标就是应付考试，除了考试没有任何意义，特别是学习数学中的一些函数，几何，生活中根本很少用到.然而笔者对数学清晰的理解和认识是：数学是人的一种逻辑思维方式，是人们理性的研究各种问题的方法总结.因而初中课堂不能忽视数学的作用，它促进学生推理能力、想象能力、抽象能力、创造能力和人文素养等方面的共同发展.教师要在课堂上精心设计，调动学生积极性，让学生自主学习.

初中数学；课堂教学；课前准备；小组分工

数学是初中阶段的三大主科之一，它在初中的学习科目中，占据了主要地位.面对着初中数学里的圆、三角形、四边形、函数、根式、有理数、方程组、不等式等等，也许有很多同学会觉得头疼，下文主要从课堂前的准备，课堂上讲课注意的方法，小组分工共同探讨来分析老师在课堂上的讲学.

一、提前备课，打有准备的仗

在上课前，教师想要发挥课堂的最佳效果，必须充分备课，这样能调动学生的积极性，在课堂上教学也有章可循，学生也能听得更清楚.笔者认为备课是教学必不可少、十分重要的环节，教师备课的内容既要备学生的学习情况、学习效果，又要备这堂课的教学方法.一堂准备充分的课，会使学生和老师都受益不浅.例如：在教授证明全等三角形的题型时，老师在备课时要讲到以下方法：普通的三角形有4种方法，直角三角形有5种(1)边角边：二边及其夹角对应相等，这两个三角形全等.简写成(ASA)(2)角边角：两角及其夹边对应相等，这两个三角形全等.简写成(ASA)(3)角角边：两角及其一角所对的边对应相等，这两个三角形全等.简写成：(AAS)(4)边边边：三条边分别对应相等，这两个三角形全等.简写成：(SSS)(5)直角边斜边：斜边和其中的一条直角边分别对应相等，这两个三角形全等.简写成：(HL). 前四条是所有三角形都可以用的，第5条只用于直角三角形.如若没有这些备课过程，老师可能会随意讲，可能会造成漏掉一些方法，或者五种方法顺序不清，学生掌握困难.如果没有备课，老师在课堂上按照数学课本照本宣科地讲授，学生会感到困难和苦闷，老师在备课时可以引入新思维、新方法，可以找出重点，难点，有针对性地在课堂上进行教学，学生在学习数学的过程中更有积极性，从而影响课堂气氛和积极性，提高数学课堂教学的有效性.

二、课堂教学讲求方法

教师选择教学方法的目的是为了促进学生更好地学习，更好地理解课堂上老师所教授的内容，教学方法的选择要适合学生的实际情况，例如：接受能力，理解能力，运用能力等.每位教师的教学方法不同，但是，每位教师要从学生实际出发，选择的教学方法要能促进学生学习，对学生的智力发展和解题思维有帮助，并有利于培养学生良好学习习惯和正确学习态度的教学方法.例如：在讲证明题型时，一般会倡导学生用直接证明法，即公式法，利用公式直接证明，像证明相似或全等，完全平方公式等，但是，有些题用顺证法依靠中学生现在所学的知识无法证明，这个时候老师要提倡逆向思维，用反证法，又称间接证明法，它是先提出一个与命题的结论相反的假设，然后，从这个假设出发，经过正确的推理，导致矛盾，从而否定相反的假设，最终达到肯定原命题正确的一种方法.用反证法证明一个命题的步骤，大体上分为：

(1)反设；(2)归谬；(3)结论.

即：肯定题设而否定结论，从而得出矛盾，就可以肯定命题的结论的正确性，从而使命题获得了证明.其中数学课堂上的教学方法要遵循围绕教材和大纲，确立教学目标要求和任务，紧扣教材，用切合学生实际的、新颖的、灵活教法组织教学.

三、课堂教学中的小组合作学习

新课程改革积极倡导学生开展自主学习，分组学习，小组合作大致可以分为师生互动、生生互动、全员互动，小组学习通过成员之间各种有效的学习合作，引导学生互相启发、共同探究.小组合作是一种适应社会发展，教育改革，富有创意和具有实效性教学方法.小组分组要根据班上学习情况，可以根据学生的兴趣，成绩来进行划分；其次小组成员互动合作 ，而老师要从旁点拨.再有小组成员要具有共同的目标.在分组的时候，老师选择组长要注意该学生是否具有组织能力，性格是否开朗，各位小组组长要明确自己的职责，对该小组上下所有成员进行管理和指导.在上课时，各组组长要根据老师布置的任务，进行分工，组织小组讨论.老师在课堂上指导问题设计要选择具有合作价值的学习内容使开展小组合作学习，其次要注重学生独立思考，小组学习任务明确分工.根据这些内容进行设计会使课堂学习氛围更加愉悦轻松.

课堂教学方法需要教师在课堂上，根据学生的实际情况、教学要求，成功地把教学内容传授给学生，达到有效教学目标的一系列操作方法、程序和实施途径.教师要把握好课堂教学过程与方法，对上好一节课，对于教学目标的实现，对于学生自学能力，分析和解决问题及综合探究能力，产生积极有效的影响.

[1]傅忠汉.浅谈初中数学课堂教学[M].中国期刊网，2009-7-9.

[2]谭华.浅谈小学数学教学中的小组合作学习策略[J].新浪网，2013.

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