探讨高中数学教学中创新思维的培养

陕西省榆林市靖边中学(719000)

徐永强●



探讨高中数学教学中创新思维的培养

陕西省榆林市靖边中学(719000)

徐永强●

在高中数学教学过程中，实施创新教育其主要的作用在于能将学生的思维能力提升，能帮助学生能够做好应用知识与实践能力的融合.因此，在教学的过程中，就要求我们大胆地摒弃“老师讲，学生听”的传统教学方法，开展“学生为主、老师为辅”的教学方式教学，从而能提升学生们创新思维以及学习能力.

高中；数学；教学；创新思维；培养；分析

1．突破传统模式，拓宽创新空间

传统的教学方式的准备方案往往是在预定的状态下采用的一种教学方式，而在开展教学过程中，学生必须要按照设定好的教学方案进行学习.但是，在现代教学环境下，我们倡导的是在老师的指导下，通过使用现代手段，将学生作为中心，在实践教学过程中，突出学生主动发展，积极创新的教学模式.在老师的组织以及指导下，学生在学习过程中能够形成一种良好的数学认知结构，学生的学习积极性与主动性会因此得到充分的发挥，学生的创新能力也会得到良好的发展.

2．营造宽松氛围，开发创新潜能

在传统的教学课堂中，由于受到考试升学率的影响，课堂的教学容量比较大，并且严肃有余，没有亲和力，学生在课堂上不敢提出疑问，被动接收知识，就算在学习过程中，学生拥有创新的意识也在害怕中熄灭，学生的创新意识得不到发挥.基于此，想要把这些现状改变，在学习的过程中，老师需要将愉悦、轻松、融洽的课堂气氛营造出来，从而能够帮助学生消除畏惧的心理，并且还需要鼓励学生能够发表自己的见解，将自己的想法大胆表达出来，和大家一起交流.例如，在教学过程中，学习“棱锥”的时候，与将问题情境设计出来：已知四棱锥的四个侧面都是正三角形，那么底面是( ).

A．矩形 B．菱形 C．正方形 D．平行四边形

通过简单的情境创设，让同学们自己去思考，然后讨论这样课堂气氛就会活跃，就会有不同的争论声音出现，大家都争论焦点都会集中在正方形还是菱形上.此时，只要老师让同学将事先准备好的模型拿出来，让学生们近距离的观察该模型不是菱形的可能性，假如上述中的是菱形，那么该模型是不可能放在桌面上的，也就是说它的底面四个顶点不处于同一平面.因此，选题中坚持正方形的选择是正确的.

通过这样的方式，不仅能够提升学生的创新意识，而且还能激发他们的主观能动性.因此，在教学过程中营造活跃的课堂气氛是非常重要的教学内容，因为只有消除了学生们的畏惧心理，他们才能大胆的表达出自己心里的想法.才能形成一个良好的学习心态，进而能够推动学生们的创新思维发展.

3．运用自主探究，激发创新欲望

在教学过程中，教学包含的内容不应该是单一的一种传授过程，而应该是一种与人类创新有关的过程，在学习过程中学生只有在探究的过程中，才能得到创新，才能将创新欲望激发.

因此，在平时的教学过程中，要重视选择学习内容，让学生能在实践过程中，放手去做，才能帮助学生提升他们的创新能力.学生在实践的过程中，只有经历了困惑，才能不断的去对知识进行探索，他们的思维在探索的过程中才能得到顿悟，才能感受到数学创造的乐趣，他们的创新欲望也才能得到增强.

例如，在求解 (a+2b+c)2展开式中的各项系数，很多学生对此都是无解，对于二项式定理中的公式来源学生模样没能够分清楚，比如，对于公式、项的表达上，很多学生还不知道其中的原因在哪里，根本不理解二项式定量的本质.

在教学过程中，让学生理解掌握展开式各项所具有的形式以及展开式各个系数的推导是二项定理中的两个关键.以上对于第一个问题已经很清楚，而对于第二个问题，假如让学生观察 (a+b)(a+b)(a+b)的展开式而归纳获得，对于这种方式而言，其虽然是比较快比较简单，但是它仅仅是一种比较低级的认知水平，而想要让学生们获得比较高的知识水平，老师必须要“讲解到位”才能让学的思维得到训练，才能让学生得到发展.

4．增强开放力度，构建创新平台

在教学过程中，增加教学开放力度，这对于体现学生的主体性有重要作用.在教学过程中，只要学生能够在学习过程中断的自我完善，老师就需要给予鼓励.在学习过程中一些不喜欢学习数学的，现在有了学习的兴趣，这就是进步，一些不断回答问题的现在能够回答问题，并且能够采用不同的解题方法进行解答，这就是创新.在主动的学习环境了，学生之间能够相互学习，自我教育，能够形成一种和谐的气氛，就是实现自我成长的基础.

5.精心设计练习，培养创新思维能力

在高中数学教学中，练习是课堂教学的重要在组成，课堂练习它是知识转变成技能的一种方式，是培养学生能力的重要途径.

在实践过程中，练习往往在下半节可进行，而下半节课堂正是学生最容易出现精神分散的阶段，而在教学过程中如何才能控制好练习有效果，抓住学生的集中力，则是老师在教学过程中应该研究的问题.基于此，子啊开展练习的时候老师可以集合实际的情况，适当的设置一些开放性的练习，让学生能够采用多种解法进行解题，使其能够充分的表现个性，从而能够将创新空间建立，让自己能在练习中发现问题，解决问题，增强学生的创新能力.

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[3] 耿玲玲. 浅析高中数学的效率教学[J]. 理科考试研究，2016(13)

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