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书彩教育,赢者出彩

2016-04-13广州市花都区花东镇港头小学曾祥志

师道(教研) 2016年4期
关键词:办学德育特色

文/广州市花都区花东镇港头小学 曾祥志



书彩教育,赢者出彩

文/广州市花都区花东镇港头小学曾祥志

教育的发展常常烙着深深的文化印迹,随着时代的发展和社会的进步,教育改革不断深入,学校特色成为当前学校变革的新取向。港头小学结合地域文化资源,坚持特色办学、规范办学,走内涵发展之路,进一步践行办学思想、培养目标和发展策略,让书彩文化特色教育成为素质教育突破口,打造特色鲜明、质量优异和人民满意的农村学校。

一、营造内外环境,为书彩文化特色教育打下坚实的基础

为实现书彩文化特色教育的目标,港头小学积极营造内外部环境,对外争取社会各界的多方支持,筹集办学经费,对内努力改善学校风貌,突出“人文、优雅、生态”的育人环境,建设高品位的校园文化。2014年初,广州市花都区委宣传部规划把水口营村打造为广东省书法乡村,聘请了多名书法家到港头小学指导师生研习书法。学校重视教育科研引领,借此引进专业美术教师,开发了校本课程《墨韵书香》,开展书彩教育特色第二课堂活动,坚持每周一次主题活动,每天一次书法操练,要求师生人人能写一手好字、个个能绘一幅好画,努力提升校园环境的人文性,让书彩教育在全校普及开来,使学校成为学生喜欢的乐园。

二、成立领导机构,让团队理解和接纳学校新的办学思想

为了让全体教职员工理解和接纳学校的办学思想,凝聚师生心志、引领师生行为、塑造师生灵魂,成为根植于师生心灵的主流文化,学校成立特色学校建设领导小组和理论研究专家指导小组。其中特色学校建设领导小组由港头小学校长担任组长,教导主任、总务主任、少先队总辅导员、艺术科组长担任副组长,另有10位成员;聘请冠华小学校长担任理论研究专家指导小组的组长,副组长包括花都区教研室副主任、佛山南海区大沥实验小学校长、广州市书法家协会副会长、广州市白云区书画协会会长以及多位书法家,阵容鼎盛,蔚为大观,凸显了学校开放的思维和广阔的视野,保证书彩文化特色教育的广度、高度和深度。

三、注重顶层设计,为建设学校特色指明方向

港头小学提炼出理念文化,包括办学理念“书彩教育,赢者出彩”、办学定位“高品位的书彩文化特色名校”、口号“我书我赢,我出彩”以及一训三风等,成为学校文化与特色建设的精神引领,同时进行具体设计:1.制度文化。制定出一套完整、科学的管理制度,编写了《制度汇编》。2.社团文化。学校开设的社团组织有国画、漫画、书法、硬笔书法、国学、泥塑、剪纸、足球等,每周开展丰富多彩的活动,深化校园文化建设。3.班级文化。港头小学的班级文化各有特色,包括班级形象、班级精神、班级制度、班训、班级之星等,展现个性色彩及多元的文化。4.活动文化。学校常规的大型活动有艺术文化节、欢乐节、体育节、读书节等,还有书香校园读书活动、书信节活动、科技活动、传统节日主题活动、志愿服务活动,以及书彩文化第二课堂、体育大课间、外出参观实践活动等一系列活动。

四、深化德育改革,以书彩文化培养学生的良好行为习惯

思想与行为之间有一座桥,这座桥就是习惯。我们常说“教育就是培养好习惯”,良好的行为习惯是一个人终生受益的宝贵财富。港头小学秉承“厚于德、诚于信、乐于善”的德育理念,始终把学校德育工作放在首位,用社会主义核心价值观引领学校德育工作,以养成教育作为文化内涵,把德育的切入点定位于学生良好行为习惯的养成与固化。为此,学校实行德育工作责任制,全员德育、分层管理、层层落实,形成事事有人抓,人人抓德育的新局面。同时创新德育模式,探索“书彩文化”与学校德育整合的途径和方法,把培养文明礼仪行为习惯作为学校德育工作的主旋律。在日常工作中,经常性开展遵纪守法教育、班风班容比赛、诚信教育等活动,让文明礼貌成为学生的自觉行为,让孩子们在文明和感恩中健康成长。

五、打造校园文化,让校园特色文化熏陶学生的良好品德

丰富多彩的活动,是内化与加强书彩文化教育的重要途径。港头小学以社会主义核心价值观为重点,以“书彩”文化活动为主线,以养成教育为导向,广泛开展书彩文化第二课堂、国学经典诵读活动、每月主题活动等。学校认真策划校园文化设计,建设好“书彩”文化长廊、德育之窗等,孕育有特色的校园文化氛围。同时改造升级班级文化、楼梯文化、走廊文化等,让校园处处充满育人的氛围,让全体师生时时耳濡口染、理解内化;积极鼓励各年级自主构思班级文化,如学生自主管理、课室文化、读书文化等,让学生在自主管理中培养自主习惯;在精神文化建设方面,每班开展“一周一句”书法呈现名言警句、学生作品上墙活动,营造有特色的班级文化氛围,以陶冶孩子们的性情,熏陶他们的良好品德。

责任编辑邱丽

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