论高校思政教育多维互联教育实践平台的构建

张锐锐

(宿州学院安徽宿州234000)

论高校思政教育多维互联教育实践平台的构建

张锐锐

(宿州学院安徽宿州234000)

高校思政教育是高校教育的重要组成部分，其教育的实施是一项复杂的系统工程，长期以来高校思政教育一直沿袭着以学校教育为主体的一家独大的教育方式，在遵循的教育理念上对于教育资源的整合与教育合力的作用也不够重视，学校思政教育形成了一种缺乏外援的“教育孤岛”现象，此种现象的不断持续也在很大程度上影响高校思政教育实效性的发挥，因此本文从高校思政教育多维互联教育实践平台的构建角度加以论述，探寻消除阻碍高校思政教育发展的有效途径，以期更好的促进高思政教育的可持续发展。

高校思政教育；多维；互联；实践平台；构建

新时期我国高校教育发展取得了长足的进步，其中高校思政教育的发展也在高校教育的大发展中有了许多新的变化，可是我们也要清醒的认识到在社会发展日新月异的新时代，随着社会的发展社会意识形态领域也发生翻天覆地的新变化，社会成员由原有的单一型的价值观念逐渐发展成为多元的价值认同意识，并且在现代虚拟的网络环境中，原有的文化格局终被割裂，社会文化也日趋呈现出多元的发展趋势，而在此环境下成长的青年学子其作为文化、价值观念主观接纳的主体所形成的价值观念与文化认同观并不是单一因素独立作用的结果，而是多种因素所形成的必然选择，从这个意义上来认识高校思政教育的发展，就不能只从教育实施学校的一个方面去认识复杂的高校思政教育活动，因为其教育的发展不仅是学校的事，还要有社会、家庭等多个方面的参与，此配合，形成全方位、互动式的教育合力，才能更好的开展好高校思政教育工作，因此以家、校、社会协调互助的高校思政教育为依托，构建高校思政教育多维互联教育实践平台对于促进高校思政教育的发展具有重要的意义。

1.高校思政教育多维互联教育实践平台构建的必要性

高校思政教育工作任务的艰巨性决定了高校思政教育不能只依靠单一方面的“单打独斗”就能做好高校思政教育工作，要搞好高校思政教育必须要有多方面有效积极的配合才能把高校思政教育做好，[1：65-68]而许多高校在思政教育的理念层面虽然注意到了这一点，也提出了许多合作教育的新思路，如“携手合作共同做好思政教育”、“互动配合共同开辟思政教育新天地”等口号的提出，都强调了多种影响教育的因素共同参与、彼此合作、形成合力搞好思政教育的重要性，但是事实却并不尽人意，现实的思政教育的“合力观”却罕有落实，更多的只是停留于口号式的表达，原有的教育成绩取得多半是独当一面的“百米冲刺”，彼此合作、合力共赢的“集体项目”却始终只闻其声难见其行，即便是在思政教育领域有了一些收获,也只是“闭门造车”的有限收获,缺乏相互配合的协调共进。许多高校在实施思政教育的过程中,更多的是局限在本部门的“各自为战”,没有真正的形成高校思政教育多维互联的教育实践平台,高校思政教育缺乏其本应具有的教育活力,而一些自认为与学生的思想政治教育关联度不高的部门则更是存有一种“事不关己”的心态,把学生思想政教育的责任全盘推给思政教育主管部门,而以一种旁观者的态度避而远之,在这样的状况下,部门间互动配合搞好思政教育则更无从谈起,思政教育主管部门只有“孤军奋战”、疲于应对日益增多的大学生思想政治教育出现的新问题与新挑战,由此可知，没有“外援”的思政教育难以获得完美的思政教育硕果。

1.1 高校自身与学生家庭之间在思政教育中缺乏必要的互动配合

在高校思政教育的实施过程中,学校往往并不很重视家庭在思政教育中的作用,很少与家长之间针对学生思想行为方面出现的问题进行及时的沟通,即便偶尔有一些沟通也是事情发生了为了处理问题而采取的应急联络,解决一时出现的问题,对于孩子的思想教育也只起到了杯水车薪的作用,家长对学生在学校的表现与思想的现实状态缺乏实时的了解,学校也不能在家庭中获得学生思想教育成长的有价值的信息，而家长在思想的深处也往往片面的认为思想政治教育不是家长的事,学生在学校上学只要提供必要的经济支持就足够了,思想政治教育应该是学校的事,因此,在主观与行动上就很难落实家长与学校对于学生思想政治教育有效的互动配合,家长缺乏对于学生思想状态与心理动态的必要关注,学生思想与心理出现的问题也未必能及时的发现,许多问题的产生都因为家校之间缺乏必要的联络配合与互动沟通,而失去了解决问题出现的最佳时机,造成本可以避免的不必要的损失。

1.2 高校思政教育在实施中学校与社会缺乏必要的互动配合

人在社会生活中首先是一个社会人,其具有复杂的社会性,高校

学生是社会人的一份子,也必然具有社会人所普遍具有的社会性,[3: 221-223]高校学生的思想实际受到来自社会生活多种思潮的影响,其社会性对学生思想的影响决定了高校思政教育在实施过程中必须关注社会性因素,学校的思政教育要与社会保持必要的配合才能更好的提升思政教育的效率,实现预期的思政教育目标。而现实中的学校思政教育与社会缺乏必要的互动沟通,学校与社会难以形成富有成效的教育合力,彼此缺乏必要的互动配合,社会的不良思潮与负面效应直接影响了学校思政教育的作用,因为社会的快速发展的同时,也同样产生了巨量的观念信息与思想潮流,青年学生正处在身心巨变的时期,其思想较为开放活跃,对于新事物、新思维的接纳度远远高于其它的年龄阶段,从这个意义上来分析,社会因素对于学生思想的影响也远大于学校与家庭的影响度,尤其是一些不良信息的影响直接抵消了其它思想教育的作用,大大消弱了思想政治教育的实际作用,使学校思政教育变得孤掌难鸣。

2.高校思政教育多维互联教育实践平台的构建的理念依据

恩格斯在其论著中曾经有过对于“合力”理念的论述,他这样指出:“在历史发展过程中,包含不同力量的因素形成崭新的组合力量,这种力量是创造历史的原动力,同时又是推进历史结果的推动力,它不是单一的力量是一种助推社会向前发展的合力。”[4:9-19]依据其合力理念我们不难发现,社会的发展历程不是一个简单的脉络走向,它是由多种因素、多种力量彼此关联互动、互为条件、相互影响的共同作用下,而最终形成现实的社会形态。恩格斯的合力理念不是一种高不可攀的思想理论的说教,其所阐述更多的是倾向于一种方法的论述,其方法是一种探究事物内在规律的有效手段,其认识事物的方法是居于全域视角来理解认识事物整体构成的合力构成理念,关注事物形成要因的彼此配合与诸因素间的协调合作,以合力理念的认识观察事物,全面客观的反应事物的本质属性。恩格斯的合力理念的认识对于高校思政教育多维互联教育实践平台的构建提供必要的理念依据,同时也是探究问题的实践方法和解决途径,依据这样的观点、理念、方法,为高校思政教育多维互联教育实践平台的构建奠定重要的理论基础。

3.高校思政教育多维互联教育实践平台的构建途径

3.1 构建高校思政教育部门间多维合作互联平台

高校思政教育本身就是一个较为复杂的系统工程,其教育的职责不仅是思政教育主管部门所应当承担的,也是高校内部的各个部门都应该承担的教育责任,[6:7-10]思想政治教育的实效性不能简单依靠主管部门,也不是一个部门所能够独立完成的任务,因为高校思政教育所涉及的内容是极其广泛的,思想政治教育贯穿于学校教育的各个环节,而学校内部不同部门其教育职能的发挥也都具有思想政治教育的内涵,无论是教学部门、服务部门、还是管理部门都应在其部门工作开展的过程中履行育人的义务,各个部门的工作人员在其职责履行的过程中，其言语与行动都会在不知不觉中对学生的思想产生潜移默化的影响,因此每一个学校内部的教职员工都应该树立育人意识,针对不同学生的思想实际加强部门间的及时沟通联络,彼此合作,对于学生思想出现的问题与思想波动及时的加以解决,形成学校各个部门间的教育合力,善于发现问题,及时的协调配和,以合作促教育,以配合求实效,构建高校思政教育部门间多维合作互联平台,推动高校思政教育的更好发展。

3.2 构建高校思政家校间多维合作互联平台

家庭教育在教育中具有不可忽视的作用,一个家庭的行为示范与思想观念对于学生的思想影响是极其重要的,这种影响是贯穿一生的,千差万别的家庭教育对学生健康人格的形成具有重要的意义,[7:243+ 245]搞好家庭教育是学生良好品格与正确人生观形成的基础,是社会健康发展的需要,也是学校教育高效实施的需要,学校思政教育中如果缺乏家庭教育的有力支持与积极配合直接影响到学校思政教育的有效实施,也只有学校教育与家庭教育之间形成有效的互联合作,才能造就思想进步、人格健全的合格人才。积极构建高校思政家校间多维合作互联平台,充分发挥家校教育各自的教育优势,形成家校教育资源的优势互补,形成有效的家校合作机制,以多种现代沟通联络媒体为依托,形成家庭与学校各部门间多维联络互动的沟通平台,引导家长主动参与到学生的思想教育工作中来,关注学生思想变化,积极支持配合学校的思想教育活动,形成家校思政教育合力,以家校合作方式促进高校思政教育的有效实施。

3.3 构建高校思政教育学校与社会间多维合作互联平台

就目前而言,学校思政教育还处在一种回避性的教育阶段,学校往往有意无意的让思政教育回避社会,担心社会不良性的信息与现象会影响思政教育的效果,所以学校与社会在思政教育的实施中缺乏彼此之间必要的沟通、联络、互动、配合,如此的教育现实,极大的阻碍了高校思政教育实效性的发挥。因此,要积极构建高校思政教育学校与社会间多维合作互联平台,形成学校教育的各个部门与社会各界的互联沟通渠道,鼓励学生参与更多的社会实践活动,引导学生深入的体察社会,取其精华去其糟泊,在实践中升华思政理论,在正确的理论认识中去指导社会实践,并且在学生走出去的同时,把社会各方面的积极影响引进来,在学校与社会的“合力”教育中,教会学生学会做人,学会处事,用充满人文关怀的多维教育辐射,培养学生形成正确的价值观和人生观。

4.结论

高校思政教育是促进学生健康成长的重要手段，是培养学生形成健康思想与优良品格的重要途径，要搞好思政教育单靠学校自身的努力是远远不够的，在思政教育实施过程中，充分发挥家庭与社会在培养学生思想政治素质过程中具有的优势，形成家、校、社会教育资源的优势互补，并形成教育的合力，构建富有成效的高校思政教育多维互联的教育实践平台，促进高校思政教育的健康发展。

［1］宏蕊.高校思政教育资源的多元整合——基于“大思政”视角下的研究[J].山西高等学校社会科学学报，2014(04)：65-68.

［2］曲建武,范毅夫.构建学校教育与家庭教育相结合的长效机制[J].思想理论教育导刊，2013(03)：132-134.

［3］刘惠.社会实践是思政教育的要务[J].求索，2013(03)：221-223.

［4］钟哲明.马克思恩格斯谈自己的理论和读原著[J].思想理论教育导刊，2012 (02)：9-19.

［5］苗玉东.高校思政教育与学生人格塑造[J].教育与职业，2013(36)：58-59.

G641

A

2095-7327（2016）-10-0007-02

①网络公共领域中的大学生思想政治教育和管理研究，张锐锐，项目编号为2013yyb30。②现代社区警务机制研究，高咏，项目编号为SCZA14B001。③基于网络平台的高校形势与政策课教学改革实践研究，彭夏夏，项目编号为szxy2015jy07。