成功乃成功之母

刘桂勇　李晓华

一直以来，“失败乃成功之母”这句话激励无数的年轻人奋勇实践、努力创新。这句话说明了成功必须历经失败，成功是失败的积累。我们承认失败可以使人清醒，磨练人的意志，激起人更大的斗志。但成功之路并非都是由失败的基石铺垫的，不断地从成功走向新的成功也是可以的。正所谓“Success breed success”，中文意思是“成功是成功之母”。这也是我们学校的教育理念。

重拾“我能成功”的信心

中职学校教育的主体是处于自我认识还不清晰的学生，他们的价值观还没有形成，难以承受中考失利的打击和来自社会、家庭、朋友等多方面的压力，在学习上形成“反正我也不会”“我不如别人”的破罐破摔心理。因此我校德育的主要目的就是循序渐进、系统开展“成功”教育，摆在首要地位的就是让孩子重拾“我能成功”的信心。

中职学生虽然在文化基础方面薄弱，但他们动手能力强；中职学生虽然自我约束能力差，但对新环境、新变化适应力强；中职学生虽然不能如愿升入高中，但他们接触专业早，可以为家庭解决困难。根据学生的实际情况，我们从原有对学生单一性的、定性的成绩评价，转化为用多元智能理论对学生发展全过程进行评价。

学生参与社团活动，不但可以丰富他们的业余生活，还可以培养他们的兴趣爱好，使他们的个性特长得到充分发展，对增加学生成功的信心产生积极影响。阳光爱心志愿团、礼仪之花、健美操社团、“笑缘师生”表演社团、科技社团的应运而生，让每个学生都在不同的社团中找到了自己的闪光点，学生的自信意识和实践能力逐渐增强。

通过一次次“成功”的教育活动，促进学生形成正确的自我认知，“我是能够成功的”“我一点也不比别人差” ……正能量的不断正向强化，逐渐将学生的心理状态调整到正常的水平。

培养成功必备品德

中职德育具有艰巨性、职业性、岗位性、先进性等特点，要求德育目标注重对学生职业理想、职业道德、职业纪律等方面的教育和培养。

精神文化是形成良好职业道德的催化剂，校园物质文化是形成良好职业道德的软监督，学生行为规范是形成良好职业道德的重要保障。我校通过开展法制教育、遵章守制教育、行为规范教育，日复一日，年复一年，逐渐增进学生的规则意识、法律意识，促进学生职业道德的发展和行为习惯的养成。

学校充分发挥德育课堂主阵地的功能，加强德育课题研究，开展各种德育活动，大力实施校园“五项工程”——平安型校园、学习型校园、文化型校园、节约型校园、和谐型校园的构建，形成了让学生成才、家长放心、社会满意的具备职教特色的德育体系。

校园文化可以在无形之中引导学生道德发展。我校秉承学校的优良传统，充分挖掘和利用学校深厚的文化积淀和人文素养，全力打造具有深厚思想内涵和高尚精神品味的校园文化，形成了一个富有道德影响力的德育“场”。

提升成功所需素养

企业所需的员工，不仅仅要有精湛的技能，更需要有过硬的职业道德和奉献精神。因此，中职德育应紧紧围绕培养职业素养这一主线，围绕企业的用人标准进行德育内容的组织，按岗位需求进行德育创新。

在德育课程教学中，我们增加了现代企业文化、企业道德规范、企业员工基本素质等新内容；作为学校德育的主阵地，班级进行了与行业对接的班级文化建设，让学生在学校内就接纳企业文化及管理制定。同时，我校与企业相结合，将某些领域的职场能手请进校园，现身说法，培养学生的职业自豪感，形成良好的职业道德氛围。这样培养出来的学生在某种程度上，会具备理想的企业员工需要的思想素质，达到职业道德要求，缩小学校培养的人才与企业用工要求之间的差距。

我校充分发挥课堂教学和实训实习在中职学生职业素养培养中的主导作用，抓住中职学生与社会实际、生产实际、岗位实际和一线劳动者密切接触的时机，进行敬业爱岗、诚实守信为重点的职业道德教育，进行职业纪律和安全生产教育，培养中职学生爱劳动、爱劳动人民的情感，增强中职学生讲安全、守纪律、重质量、求效率的意识。

我们深知，提高中职学生的整体素养，提高他们的就业能力和实践能力，促进学生不断地从成功走向新的成功，是一个艰巨的任务，需要中职学校不断探索，全面提升育人水平。这需要每一位中职教师更新育人观念，潜心研究，不断探索和实践，从而为学生的发展搭建好平台，为学生在今后的学习和工作提供更广阔的空间。

【刘桂勇，北京市房山区房山职业学校德育副校长；李晓华，北京市房山区房山职业学校德育主任】

责任编辑/张 丽