高职院校实训室实体化运作的探索与实践

张春明

(陕西青年职业学院 陕西西安 710068)



高职院校实训室实体化运作的探索与实践

张春明

(陕西青年职业学院 陕西西安 710068)

高职院校的校内实训基地除保障正常的实践教学外，还应开放经成为学生创新创业实践阵地。探索高职实训室实体化运作模式，探索实训室运行管理机制，以期促进高职实训室实体化运作的科学化和规范化管理。

高职实训室；实体化运作；管理模式；问题对策

高等职业教育的特点是突出实际应用技能为主要目标，在人才培养模式中注重实训、实践教学环节。校内实训室是落实实践教学的基本保障，近年来，高职院校纷纷建设了与专业相配套的实训室，以满足实践教学需求，并且积极推广开放式的管理方式。

但目前的开放式管理还只是限于同学和老师的课余实训需求，不能满足学生们的积极创新创业实践热情。高职院校应结合实训室的设备和学生的创新创业需求，根据自身特点适当开放部分场地由学生们自主经营，以满足各方的诉求，着力培养学生创新创业意识与能力。

一、专业实训室实体化经营模式探索

陕西青年职业学院管理系根据实训室实体化运作的可操作性，实训室开放的场地为便利店门店运营和餐饮酒水经营。实训场地由学生实体经营便利店和咖啡休闲吧，学生们的经营积极性很高，同时这种自主经营的店铺在学生和老师们中也产生了深远的影响。

1.实体经营运作模式的设计

公开选拔。为了让学生们真实体验商业市场运作，树立商业意识，实训室实体经营完全采用市场化运作。面向全校公开招标，发布招标公告，凡是有创新创业的学生都可购买招标书并撰写提交投标书，在由专业老师组成的评标会上公平竞标，公布中标团队、签订经营合同的流程设计,组织选拔经营团队。

自行组队。有创业愿望的学生们根据招标文件的要求自行组队、成员合理分工，各司其职共同完成投标文件。

期满轮转。合同到期之后，经营团队提交经营过程中得与失的总结报告。再通过此种方式循环组织下一期的经营团队。

2.学生实体经营模式

在实体化运作中我们采用的经营模式主要有下述特点：

①经营团队必须按照经营合同的规定，合法、有序地经营。

②院系派出指导教师帮助经营团队管理总资金账目，必要时代表院系方提供一定的资金支持，同时帮助、指导经营中出现的问题和困难。

③经营团队根据小组成员的特点划分岗位，比如店长、财务等职位，并制定相应的岗位职责。

④在经营期内，经营团队根据市场需求设置经营项目和品种，组织各种经营活动，以吸引顾客。

3.经营团队收获总结

①经过公开竞标、自主经营的流程，在收获了自信的同时也实践了仿真环境下商业运作模式，为将来的实习和自主创业打下可靠的实践经验。

②经营过程中，为保证财务的严谨性，除了对销售过程简单记录和结算外，还要制作现金流量表和财务报表等，通过这些表格的设计和应用，对怎样规范管理公司具备了初步的理念和思路。

③通过实体经营活动，怎样凝聚团队的力量共同坚持完成经营过程，特别是出现问题和困难时，经营团队对团队管理重要性都有了更深的认识和体会。

④通过经营团队的共同努力，在经营期结束时都或多或少地收获了一定利润，通过自已的诚信劳动所得成就感培增。

二、实训室实体化运作出现的问题扫描

1.利益驱动成为主导

经过几期的团队自主经营后，发现学生的根本驱动因素是获得利润，这与院系开放场地由学生自主经营的目的相背离。开放实训室的首要目的是提升学生的实践能力、团队管理和商业运营等能力，其次才是赚取利润。所以在实体经营过程中，学生运用的经营管理方式过于急功近利，偏离院系的主旨要求。

2.学生参与竞标积极性不高

高职院校的学生普遍学习基础差，自我要求不严格，缺乏主动性和远大的理想抱负以及克服困难的毅力，所以为锻炼学生具有社会竞争意识而设计的竞标模式，学生们却因要撰写竞标文件而退缩，由此放弃对经营权的竞争，因而失去了大批想参与经营的学生团体，导致每期的竞标队伍数量偏少，无法形成强大的影响力。

3.保养实训室设备意识欠缺

为了最大限度地维护学生利益，充分调动学生经营积极性，开放使用实训室内的经营场所和所有硬件设备均免费提供学生使用，但由学生实体经营使用后，发现硬件设备都有不同程度的损坏，并且从损坏的程度来看，明显是平时使用时缺乏爱护和保养意识，因此对实训室的设备资产造成了一定程度的损失。

4.指导教师身份的缺失

为了规范、指导学生的经营活动，院系特配备了指导教师，由指导教师全程负责实训室实体化操作模块的运作过程，特别是学生经营活动中的指导工作。但在实际操作中，指导教师却更注重竞标等前期的工作，而疏忽了对经营团队的后期指导和监督工作，导致出现经营场所环境脏、乱、差，严重的是经营账目混乱的情况，没有真正行驶指导和监督的权力。

三、实训室实体化运作管理的改进措施

1.实现竞标与专业结合

实训室都是依托于相关专业而建设，其目的是培养学生的职业能力和实践能力，在实训室实体化运作的同时，可将专业需求与创新创业教育相结合，在竞标环节除了满足创业团队的参与外，也要求相关专业学生参与其中，并纳入实训课程体系中，根据投标方案的优劣给予一定的学分。这样由专业班级组成的团队和自愿参与竞标的团队因不同的目的而相互竞争，提升竞标的参与性和质量。

2.构建教师指导长效机制

建立相应的指导教师机制，履行指导与管理监督职责，定期定时指导、监督。指导教师发现问题后，应当给予及时的指导建议和惩罚，以增强指导威慑力。为提供更专业性的帮助，可引入企业专业人士作为定期指导人员，如能引入在同行业工作的往届毕业生作为特邀指导人员，更具有说服力和指导专业性。

3.建立奖惩机制

为加强对实训室设备和环境的爱护意识，建立奖惩机制，每期经营团队结束经营后都为设施设备留照存档，并与上期的留档照片对比，根据磨损程度给予本期经营团队一定的奖惩。

高职院校实训室的实体化运作，不仅能够调动学生的自主创新意识和提高实践能力，而且也提高了实训室和实训设备的使用率，对高职教育的实践教学改革具有举足轻重的作用。实训室的实践化运用工作目前处在初步尝试阶段，仍需要以发展和创新的思路来探索和讨论，寻找更适合现状的更好地管理方式，发挥实训室在学生培养中的重要作用。

[1] 张翠芬.浅谈高职院校实训室开放使用的现状和管理[J].山东化工,2015,44(5):137-138,140.

[2]李颖，王翠华，范长青.基于高职学生特点有效管理实训室的几点思考[J].中小企业管理与科技, 2015(13):192-193.

Exploration and Practice of Vocational Colleges Training Lab′s Hypostatizing Operation

ZHANGChun-ming

(Shaanxi Youth Vocational College,710068,Xi′an,Shaanxi,China)

In addition to guarantee normal practical teaching,vocational colleges′interior trainning bases should also be open to students for innovative and practical camps.Exploring hypostatizing operation mode of vocational colleges and seeking for running and administrative systems,the essay attempted to promote scientific and standardized management of vocational lab′s hypostatizing operation.

Vocational Colleges′Training Lab;Hypostatizing Operation;Administrative Mode;Problems and Strategies

2016-6-6

张春明(1978-)女，新疆乌鲁木齐人，陕西青年职业学院管理系教师，主要从事物流管理教学与研究。

【高职教育教学】

G712

A

1674-2885(2016)02-45-03