小学校长管理能力刍议

文/深圳市宝安区宝民小学　杨君辉



小学校长管理能力刍议

文/深圳市宝安区宝民小学杨君辉

小学校长要积极适应课程改革的新形势，不断提高自身的管理能力和水平，在学校管理工作中明确目标、树立全新的教育理念；更新教育管理模式，并能在实践中不断完善、更新、探索，有效地开展学校工作，推动学校教育更好发展。必须力行做到：

一、基础扎实，立足有根

小学校长应把实践性知识从已有的教育管理知识中剥离出来，并依据科学的“质量标准”加工整合，建构校长专业化的知识基础，除了利用已有知识，还需要创新实践性知识。要善于从丰富的学校教育管理知识宝库中，吸取对本校适用的资源；善于从学校传统中总结成功的管理经验；善于发掘学校现实中先进性的管理智慧。

二、理念先导，行有目标

能否有自己的理念，是一个校长成熟与否的重要标志。这就要求校长既要认真贯彻执行党的教育方针政策和上级主管部门的指示精神，同时又要在实践活动中勇于探索、善于发现、勤于总结，不断形成自己的办学理念。

要有全面合作的理念。要取得社会各方面对教育的大力支持，群策群力、形成合力，攻坚克难推进学校发展；要有科学发展的理念，正确认识本校和名校、好校的教育差距，努力缩小差距，从思想观念上帮助当地群众转变对教育的认识；要有与时俱进的理念，可以通过定期召开教师会、家长会、请有关领导到学校检查指导工作等活动，在会上与教师、家长进行交流，让崭新的教育教学理念通过校长、教师、学生、家长不断延伸拓展；要有独特创新的理念。

三、开拓进取，不计名利

作为校长，必须具有一股敢闯敢干的勇气与精神，要有敢为人先的胆识；必须站得高、看得远；必须走在时代发展的最前沿，敢于大胆吐故纳新、推陈出新、开拓创新；必须要有敢为人先的魄力。建设一所好学校，校长首先要把全部身心献给学校，要摆脱追名逐利的浮躁心态，更要做到率先垂范；要有善为人先的策略，不怕艰辛、不图安逸、不计名利，不为得失所动，团结和带领全校师生同舟共济、共同进步。

四、创新守正，有的放矢

制度就是规矩，制度就是学校教育与教学的准绳。科学、规范的制度是校长依法治教的重要保证。依法治校的首要任务就是要致力于健全和完善学校各项规章制度。

在制定制度的过程中，必须植根于群众，充分发扬民主，使制度“合法化”。依法治校还必须狠抓制度的落实，保障教育教学质量的提高。

五、知人善任，放手管理

知人善任的前提是充分了解每一位教师，尊重每一位教师。校长应提倡以诚相见，尊重和赏识每一位教师，尊重他们的意见，尊重他们的人格，尊重他们的劳动。尊重教师的意见，可以调动教师参与意识和创造意识。学校各项规章制度的设立，制订课改方案和校本课程实施方案等，首先是先让教师讨论，提出自己意见或设想，在此基础上形成学校决议。学校还应该建立民主评议制度，让学生评教师、教师评领导、家长评学校。校长在管理中尽量做到指导不指派、参与不干渉。这样做既激发了教师的主人翁意识，又很好的激活他们工作的主动性，同时也增强管理的透明度和可信度，使学校成为一个团结而有活力的集体。

六、修身自律，以德服人

校长要把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。

在制度管理的基础上要施以情感管理、观念管理。要善于换位思考，发现问题，及时解决。要与全体教职工广泛交流，在交流中达到共同进步。要以德服人，要有高度的政治责任感，强烈的公仆意识和公平意识，有正确的价值观念和人生目标、高尚的道德情操和献身教育事业的精神。校长应善于科学决策，在教职工心目中树立果断坚定、雷厉风行的良好形象，从而在管理上取得成功。

总之，提高校长的管理能力和水平，是校长自身发展的需要，也是学校发展的需要。有效地开展学校管理工作，校长必须加强专业化知识学习，改善用人机制，以学校师资、学情为本，树立与时俱进的科学发展观，开拓创新，真正实现管理的实效性，才能适应当今教育管理形势发展的需求，才能办好人民满意的学校。

责任编辑邹韵文