快乐数学，趣味学习——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略

◎连培珍

(福建省泉州市泉港区第三实验小学，福建 泉州 362800)

快乐数学，趣味学习
——游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略

◎连培珍

(福建省泉州市泉港区第三实验小学，福建 泉州 362800)

小学低年级教学过程，不仅能很好突出教师和学生一教一学的交流关系，也很好地体现了学生和学生之间互相学习、共同进步的关系.但是，大部分的教师在进行小学低年级数学教学时，通常会利用大半节课的时间来解释相关概念或讲解习题，致使学生产生抗拒心理，从而对数学公式与结论以及习题记忆、练习的兴趣不大.因此，就可以应用游戏教学的方式来增强教学趣味性从而提高学生积极性.

小学生；游戏教学；应用策略

一、小学低年级数学中游戏教学的重要性

(一)提高学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师.”学生只有产生学习兴趣，才具有学习动力，才能主动地去思考、去学习.由此，小学数学教师就可以在充分了解所教学生的各种情况的基础上，构思设计出适合于小学生心理特征与智力水平并能够激发出学生兴趣的别出心裁的数学游戏，进而令学生对新课程产生好奇与兴趣，最终达到使学生主动学生的目的.

(二)活跃课堂气氛

一般而言，教师只要在课堂中营造一种欢快、活跃的学习氛围，就能极大地激发出学生的学习兴趣，在这种情况下就能提高数学教师的授课效率，并提升学生的学习效率.为此，数学教师就可以将集趣味与有效为一体的游戏教学应用在课堂中，以此来促进教师教学.

(三)注重教师教学创新

数学教师要明确的一点是，游戏教学的趣味性在于创新，不同的时间、不同的课程就需要采用不同的游戏及教学模式，由此才能最大限度地实现教学目的.所以，在应用游戏教学的同时，也需要对教学模式进行研究，以期摸索出更新颖、更有效的教学模式.

二、游戏教学法在小学低年级数学中的应用策略

(一)激发学生的学习兴趣

兴趣是激发灵性、强化悟性的灵药.其不但能够提高学生学习的积极性与主动性，还能为学生提高源源不断的学习动力.教学艺术强调的是激发、鼓舞学生对新课程的学习兴趣，教师应令学生在对新课程学习之初，就对新课程产生良好的学习兴趣与学习态度.如此一来，就能为学生营造良好的数学学习环境，极大地激发学生学习的兴趣.

比如：在教授“6的认识”时，就有一位教师以公园为依托，从而设计出一种叫“游公园”的游戏.老师说：“孩子们，你们都想游公园吗？”这时孩子们会理所当然地回答：“想.”“好，老师这就以一种神奇的方法带你们畅游公园，看好了孩子们.”说完之后，教师就可以利用投影仪，从而将公园里的各种动物图投放到教学屏幕上，令学生仔细观摩.待学生们看完后，教师就提问：“孩子们能从动物身上找出‘6’吗？”此时学生就会积极回答，答案各种各样.如：动物有四只脚两只耳朵，加起来是6；又如：一只孔雀有一双翅膀，三只孔雀就有三双翅膀也就是6只翅膀……如此，不但能为学生提供一种良好有趣的学习氛围，也能极大地激发学生对数学学习的兴趣，从而提高学习的积极性与主动性，同时也培养了学生的观察能力.

(二)提高学生知识应用能力

数学知识与实际生活具有息息相关的关系，培养学生观察生活的能力，从而提高其将数学运用到实际生活上的能力，这对强化学生的数学知识的掌握程度非常有帮助，所以在进行游戏教学时，教师们要注重对生活元素的提取，将学生们熟悉的生活元素融入游戏中，从而提高游戏的“亲切感”及趣味性.同时，利用游戏教学模式，不但能使学生自主地从生活中找到数学元素，发现数学知识，并将所学知识应用到游戏中，还能极大地强化、提升学生的知识综合应用能力.

比如，教师在对“人民币”这一课程进行讲解时，就可以在班级中设计“班级币”，赋予其人民币类似的功能，对学生们说，“班级币可以在班级里用于货物购买、找零活动……”如此就能利用游戏的趣味性、新颖性给学生带来深刻的印象，从而促进学生迅速理解人民币的概念及掌握有关知识，同时也能为学生在生活中正确使用人民币奠定基础.

(三)通过游戏维持课堂氛围

虽然低年级学生对任何事物都具有强烈的好奇心，但其不能长久地保持注意力，容易被其他事物干扰.同时在课堂上，也通常会表现出精神不足、注意力不集中等.所以，教师在教学过程中就可以灵活运用游戏，采用游戏穿插的方式，不同的时间采用不同的游戏，从而将整个授课过程设计成为一连串游戏教学的过程，如此就能持续不断给学生带来新鲜感，从而维持其注意力，进而令学生跟上授课节奏并不断地去思考与理解授课知识，最终达到培养学生良好的思维习惯的目的.

例如，教师在教授“余数的除法”这部分内容时，就可以针对那些注意力不集中的学生展开“小猪与大灰狼”的游戏，具体规则为：大灰狼想要将小猪吃掉，小猪为了避免被吃掉就需要联合起来集中力量共同对抗大灰狼.此时就可以叫7名开小差的学生上台扮演“小猪”，台下的学生就问老师：“大灰狼要吃几只小猪才停止？”老师回答：“3只.”于是令7名学生在讲台上站成一排，在令台下的学生用除法公式：7÷3=2(组)……1(人).由此教师在游戏中频繁地更换“小猪”的只数，以及需被吃“小猪”的只数，从而令学生在游戏中不断地使用除法公式，进而提高学生对余数的除法的概念的理解程度.所以，不但能活跃课堂学习氛围，也能集中学生的注意力，使其全神贯注地参与到课堂学习中来，最终达到使其迅速掌握余数的除法这一部分内容的目的.

三、总 结

在小学低年级的数学教学中，应用游戏教学的方法，教师结合学生实际情况与课本内容，从而设计出形式多样的教学情境，就能极大地激发学生对学习内容的好奇心，使得学生能全身心地参与到课堂中来，以此令学生产生学习兴趣与动力.如此，不但有助于教师进行授课，提高授课效率，也能强化学生数学创新意识，提升学习效率.所以，教师在进行授课时，就要注重游戏教学方法的应用，从而去激发学生学习兴趣，并培养学生观察能力、知识实际应用能力，最终达到全面提高其自身素质的目的.