发掘多彩教学资源 构建生态语言课堂——评谢旭慧《现代汉语语用调查与教学研究》

刘楚群

（江西师范大学文学院语言与语言生活研究中心，江西南昌330022）

发掘多彩教学资源 构建生态语言课堂
——评谢旭慧《现代汉语语用调查与教学研究》

刘楚群

（江西师范大学文学院语言与语言生活研究中心，江西南昌330022）

现代汉语课是大学中文及相关专业的一门专业基础课，其重要性不言而喻，但教学现状并不理想，尽管教师费了很多心力，然而学生似乎并不买账。这其中原因很多，有教材的原因，有教师自身的原因，当然也有学生的原因，学界对此有过诸多探讨。谢旭慧教授总结自己二十多年现代汉语教学研究成果，新近出版专著《现代汉语语用调查与教学研究》［1］，为现代汉语教学提供了诸多新的教学理念、方法，为活跃现代汉语课堂、提高教学效果提供了新的思路。本书共30余万字，内容主要涉及两个方面：一是语言应用研究，包括对喜剧小品语言、手机短信语言、民间市井语言、赣东北民歌等的语用分析，并探讨了口语交际的有效技巧和语言规范的理论与实践；二是语言教学研究，包括对汉语在基础教育、高等教育以及国际教育方面的现状反思，并深入探讨了大学现代汉语和普通话教学的模式、理念、方法、技巧等。本书在三个方面体现出较明显的应用价值。

一、为语言类课程提供了多彩的鲜活语料

当代中国正处于文化的大发展大繁荣时期，社会语言生活异彩纷呈，各种新语言现象层出不穷，传统话语表述也呈现出明显的时代特色，这些都大大地丰富了汉语的表现力。作者收集了大量鲜活的语言材料，总结了四类有特色的语言现象，并深入分析了这些语言现象的构造理据和审美特征。第一是喜剧小品语言。本书从语音、语法、修辞等方面剖析了喜剧小品语言的生成机制，并从会话结构、构造元素、陷阱设计等方面分析了喜剧小品语言的解读路径。第二是手机短信语言。本书收集了大量节日时尚短信和幽默短信，深入分析了其构造的各种修辞手段，对其简洁、通俗、诙谐、创新、讽刺、唯美的基本特征以及映射时代风貌的社会文化价值进行了详细的剖析。第三是民间市井语言。本书解析了“姑奶奶”“忽悠”等当代市井流行词语的来源及其使用泛化的社会文化意义，并分析了某些小品台词演变成社会流行语的深层原因，也指出了当代命名文化中的低级化、恶俗化倾向。比如，把各种酒和果汁分别命名为“大奶子”“滑润的乳头”“做爱”“强奸”“吸毒”，把菜肴命名为“红灯区”（辣子鸡丁）、“勾魂媳妇”（木耳炒青椒）、“玉女脱衣”（去皮黄瓜段）、“一丝不挂”（排列整齐的凉拌萝卜丝或青笋丝），某些摇滚乐队命名为“冥界”“脑浊”“公共澡堂”“血腥高潮”，某些流行歌曲命名为《小三》《考试什么的都去死吧》《马桶》《鲜花牛粪》《王八蛋》《犯贱》《恋上你的床》，这些命名都带有明显的恶俗化倾向，这从一个侧面反映出中国当代生活场景中语言的混乱与沉沦。第四是赣东北民歌。民歌的歌词是最鲜活的语言材料，往往能深刻地反映时代特征和文化风貌，也能反映民众高超的语言艺术。本文从语音、词汇、句式、修辞等方面探讨了赣东北民歌的特点和规律。这四类语言材料内容不同、表现形式也有差异，但它们都有很强的表现力和感染力。这些材料是大学语言类课堂的高效兴奋剂，能为抽象语言知识的传授找到一个轻松可感的载体。

大学的语言类课堂一般都比较沉闷，特别是与文学类课比较起来反差明显，其中一个重要的原因是上课所使用的材料不一样。任何知识的传授都必须依托一定的材料。文学课堂相对比较活跃，因为文学知识的传授是依托于有丰富故事情节和栩栩如生的人物形象的文学作品，学生能在比较轻松的氛围中学习。而语言类课堂特别是现代汉语课，其材料都是脱离语境的孤立的语言片段，几乎没有趣味性可言，所以给学生一个印象就是一味地灌输抽象的知识。如能把当代语言生活中生动活泼的语言材料应用于课堂教学，必定能彻底改变语言类课程传统的那种刻板说教的印象，会使课堂变得轻松有趣，老师乐教、学生乐学。

二、为课堂教学提供了有益的方法指导

本书最有实践价值的方面在于为语言类课程教学提供了有很强操作性的教学理念和方法，特别是提出了构建生态课堂的理念。

1.阐述了现代汉语教学中语言资源的开发与利用

网络、电视、手机等现代新媒体为现代汉语教学提供了丰富多元的教学语言资源，可供听说读写方方面面之用。本书深入阐述了在现代汉语课程教学中如何充分发掘手机短信资源、电视传媒资源、流行歌曲资源等。如手机短信语言就蕴含了丰富的现代汉语教学资源。教师可以引导学生通过汉字输入，学习普通话，掌握汉字形体结构；可以指导学生利用短信文本学习汉语韵律、辞格、语体等语言基础知识；可以利用手机短信来培养学生的语言分析能力、鉴赏能力、创新能力以及语言文字规范意识；还可以利用手机短信对大学生进行人文关怀教育。影视歌曲中也蕴含着丰富的语言教学资源，教师可以指导学生从歌词合辙押韵中学习语音知识；从歌词文本中学习修辞技巧；从歌曲名称中学习语法结构；从歌词纰漏中学习诊断病句；从歌手组合中学习命名理据；从歌曲主题中学习审美鉴赏。很多人在现代汉语教学过程中都会使用一些网络语言、手机短信语言等作为活跃气氛的佐料，本书的创新之处在于把这些时尚语言作为一种教学资源来开发，把现代汉语的诸多知识点融入进这些轻松的语言材料之中，使学生能够在一种轻松愉悦的氛围下学习，实现寓教于乐。

2.探索了现代汉语的激趣教学法

现代汉语课堂大都比较沉闷，因为一方面现代汉语是我们的母语，人们运用起来已经相当娴熟，另一方面现代汉语的很多知识如拼音、词类、句子成分、修辞手法等在中小学已经有所接触，加之现代汉语知识的讲解又缺乏形象性和情节性，所以很难引起学生的兴趣。本书作者结合自己多年的教学经验，从两方面探索了现代汉语的激趣教学方法。

（1）紧扣教学内容的趣味举例

长期以来，现代汉语的教学内容大多脱离生活实际，教材中语料过时，缺乏时代气息，缺乏情感交流，要改变这一现状的最好办法是及时补充新鲜的、有趣的、实用的语言材料。即在举例时结合知识点，充分利用现实生活中的时新语料，撷取年轻人感兴趣的生活用语，使抽象的知识形象化。举例应该具有趣味性，能吸引学生的注意力。本书探讨了鲜活语例的来源，可以是来自方言，可以是来自网络语言，可以是来自当代的报刊杂志和影视节目，可以是来自流行歌曲或民间歌谣，甚至还可以根据课堂中的突发事情而生成例子。这些例子一部分可由教师准备，另一部分可发动学生自己去寻找。本书特别强调：“课堂教学中所举例子必须紧扣教学内容，不能只求‘好听’而一味编排故事，偏离教学主航道；所举例子要确保能吸引学生注意力并被理解，不能无谓地打断学生的思路，增加学生短时记忆的负担；所举例子要能加强学生参与的程度，引导学生深度卷入，参与分析思考，参与评判鉴赏。”［1］131

（2）多渠道的激趣导入

课堂导入指教师为吸引学生注意而根据授课内容设计的课前“话引子”，能起到酝酿情绪、集中注意力和带入情境的作用。激趣导入是现代汉语教学环节的重要部分，能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。本书作者在多年教学实践中总结出了“三个整合原则”和“六种激趣导入法”。“三个整合原则”指课堂激趣导入应遵从三条原则：一是导入与学生生活经验的整合，即抓住语言知识与生活实际的联系，从学生实际语言生活中导入。二是导入与学生情感态度的整合，即充分利用情境语境的各种因素设计导语，使学生轻松愉悦，从而拉近师生之间的心理距离。三是导入与文本内容的整合，即导入要紧紧围绕教学目的和教学内容，有的放矢，切不可牵强附会。“六种激趣导入法”包括游戏导入、常识导入、故事导入、流行语导入、“诗”“歌”导入、情境导入。教无定法，学无常态，导入的方式有很多，本书所提到的方法确实能把学生带入有趣的教学场景中来，能充分调动学生的积极性和主动，所以是成功的、有效的。

3.分析了普通话教学与测试的有效模式

长期以来，方言复杂地区高师的普通话教学效果一直不太理想，投入与产出严重不成正比。本书反思了传统教学模式的不足之处是缺乏针对性、全面性和训练性，并提出了“分类教学”“分层达标”的全新教学测试模式。“所谓‘分类教学’就是打破原专业系别年级班级的界限，将所有在校师范生作为一个教学整体，进行通盘考虑，按照因材施教的原则，将教学对象按方言区、中介语水平和学科差异进行合理分流与科学组合。‘分层达标’是指在分类设班的基础上，对不同层级的学生设置不同的教学目标，选择各自的教学侧重点，做到有的放矢，提高考级过关率。”［1］138这种全新模式的构建在理论上可行，实践上也有很强的可操作性，不失为普通话教学改革的重要创新，对于改变方言复杂地区高等院校普通话教学滞后的现状、提高学生普通话水平大有裨益。

本书还从三个维度对汉语教育现状进行了反思：一是基础教育中的汉语母语教学出现了明显的偏误，主要表现为重人文轻语言、重篇章轻字词、重默读轻朗读、重读写轻听说。二是高校的现代汉语教学存在“三难”状况。目前高校的教育环境缺乏对母语的热情，缺乏对动态的社会语用现象的关注与研究，致使大学生的语言素养不尽如人意，而现代汉语教学也表现出难听、难学、难教的“三难”状况，为扭转这一现状，作者提出有用、有趣、有爱的“三有”理念，即利用现代汉语的实用性、趣味性激发学生的学习热情，利用学生的母语情愫和传承中华文化的神圣职责，引导学生自觉永久地学习。对高校现代汉语课程目标的定位问题，作者也提出了自己的看法。提出因地制宜的目标定位，教师要根据所属院校教书育人的导向，在语言能力和语言研究能力的培养上有所侧重。就地方高校而言，还应以培养学生的语言运用能力为重心。三是汉语国际教育存在的问题。尽管汉语的国际地位已经越来越高了，但与其他强势语言还有很大的差异，中文在国际组织中仍然处境尴尬，在国家学术会议中仍然缺乏话语权，目前我国的汉语国际教育任重道远，需要加强对外汉语师资的培养，加强对外汉语教学实施的研究。

三、为言语实践提供了高效的实用技巧

本书从多个方面深入阐述了常见的口语交际技能。第一，阐述了巧妙说实话的方法。很多实话往往不中听，但又不得不说，如能巧妙地说出实话往往能大大降低其不中听程度。本书提出了四种巧妙说实话的方法：一是直白的实话委婉地说，二是严肃的实话风趣地说，三是贬损的实话赞扬地说，四是老套的实话创新地说。比如，把“好吃”说成“美食家”，把“相貌平常”说成“长得特别谦虚”，把“思想保守”说成“思想不够前卫”，把“家里有钱的学生”说成“高财生”，等等。第二，分析了巧妙使用停顿的方法。停顿不仅仅是生理上换气的需要，也是表情达意的需要。本书从四个角度分析了巧妙利用停顿来为口语交际增色添彩的方法，一是利用停顿准确表义；二是使用停顿巧妙表义；三是巧用停顿幽默表义；四是善用停顿委婉表义。第三，探讨了领导干部的说话艺术。领导干部要使自己的话语具有亲和力，就应该说赞赏的话，慷慨鼓励下属；应该说宽容的话，理解体谅下属；应该说温暖的话，尊重信任下属；应该说公正的话，公平对待下属。第四，讨论了失言补救的技巧。失言是言语交际中最尴尬的现象，但常常又难以避免，因此失言后的补救是非常重要的言语交际技巧。本书介绍了四种最常用的补救方法：一是曲意别解法，二是谐音连接法，三是对象切换法，四是信息补充法。

本书还深入讨论了艺术语言的规范问题。语言作为全民的交际工具需要一定的规范，但语言又需要不断的发展与创新，所以语言规范的尺度很难把握。李宇明提出：“语言文字是可以制定标准的，但是，语言文字规范化标准的制定又非常困难。”［2］艺术语言也应该有规范，但其规范尺度更是难以把握。本书以戏剧小品语言为例讨论了艺术语言规范与创新的关系。第一，应该根据小品语言的个性风格，树立统一的规范观念。小品语言的规范是一种不同于日常生活语言的具有特殊新质要素的规范，但也不能过于强调创新而忽视对小品语言的规范。第二，应该结合小品语言的运用规律，制定相关规范标准。小品语言的创新应以大众的可接受性为底线标尺，要使大众能听懂、可领会，不讨厌、不排斥，要格调高雅，要去除糟粕，取其精华，幽默要言而有度，适可而止。小品语言的创新要以形、音、意三美的统一为审美标尺，形美是视觉之美，音美是听觉之美，意美是内涵之美，其中意美是“内核”，是小品语言的质量标志。第三，要强化语言意识的自觉，让规范为创新服务。小品语言的创作需要反复琢磨、推敲，相关部门也要树立规范就是服务的理念，加强语言规范理念在该领域的宣传力度。

通观全书，紧跟时代脉搏，抒写当代语言生活，实现语言研究和教学实践的无缝对接，践行“语言知识生活化，生活语言知识化”的理念，是一本值得一读的好书。此书涵盖内容较广，本文只是择要介绍，挂一漏万，精彩内容等待读者诸君自己去欣赏。

［1］谢旭慧.现代汉语语用调查与教学研究［M］.广州：世界图书出版广东有限公司，2015.

［2］李宇明.关于《中国语言生活绿皮书》［J］.语言文字应用，2007（1）：12－19.

［责任编辑 许婴］

H193.4

A

1004－2237（2016）02－0117－04

10.3969／j.issn.1004－2237.2016.02.020

2016－03－02

刘楚群（1973－），男，湖南双峰人，副教授，博士后，研究方向为现代汉语语法及社会语言学。E－mail：liuchuqun＠sina.com