基于跨区域联合实习的河南省高校地理学野外实习基地建设研究

王义民，白 蕊，曹淑青，薛桢雷

(1.信阳师范学院 城市与环境科学学院，河南 信阳 464000；2.河南大学 环境规划学院，河南 开封 475000 )



基于跨区域联合实习的河南省高校地理学野外实习基地建设研究

王义民1，白 蕊1，曹淑青1，薛桢雷2

(1.信阳师范学院 城市与环境科学学院，河南 信阳 464000；2.河南大学 环境规划学院，河南 开封 475000 )

野外实习是地理学人才培养的重要环节。根据全国理科基地地理学“基地班”野外联合实习的动态和成效，结合河南省高校本科地理学人才招生、培养现状，笔者提出省内联合实习的线路设计和实习基地建设规划。

地理学；野外实习；河南省联合实习

1 地理学实习现状

地理学属于地学学科门类，以研究地球表面自然要素的空间分布规律和人关系为其学科特长，野外实践教学(也称野外实习)是高校地理学人才培养的重要环节。在多年的办学实践中，各高校地理学院(系)依托自身区域优势，分别建立了服务于人才培养的野外实习基地，如北京师范大学建立了以首都北京为中心，以首都社会人文空间结构-平原山地地貌-农牧交错带生态为区域特色的“三环一点式”野外实习基地[1]；华东师范大学建立了浙江地理学野外实习基地，横贯浙江省东西，包括海岸地貌、河流地貌、喀斯特地貌、水文学、植物地理学、土壤地理学和环境考古等类别[2]；兰州大学建成西秦岭地质地貌实习基地、兴隆山生物土壤实习基地和石羊河流域综合实习基地等[3]。1999年后全国高校扩招，学生人数增加，加之高等教育市场化的导向，地理学野外实习出现困境：学生实习经费不足，实习指导教师短缺，实习教材匮乏，实习基地建设遇举步维艰等。人才培养质量下降，特别是优秀人才培养质量受到冲击更大。面对上述困境，在2008年全国地理学理科基地联谊会上，相关高校基地负责人就此类问题进行研讨，提出“跨区域联合实习”的新思路。联合实习以“合作、开放、共享、辐射”为宗旨，打造全新的野外联合实践教学平台，藉此突破野外实习的教学瓶颈，提升地理学“基地班”人才培养的质量。从2009 年开始，华东师范大学、北京师范大学、兰州大学、南京大学、福建师范大学5所地理学理科基地高校联合组织了首届全国地理学理科基地跨区域联合实习，实习效果受到业界一致认可。之后每年一届，至2014年已成功举办6届。参加高校由最初的5所，发展到涵盖国内外的高校25所；每届参加师生人数，由最初的70多人，发展到110多人，累计共有350余名学生、150人次教师参与其中；实习成效显著，对优秀人才的培养得到高校和社会广泛赞誉，为地理学领军人才的成长奠定了基础。[4]“跨区域联合实习”的初衷是培养“拔尖人才”，起初只限于有地理学基地的高校，但后来要求参与实习的高校师生越来越多，联合实习产生了积极示范效应。但对于非地理学基地的一般高校而言，这种新模式很难模仿和复制，因为历时半个月、行程万里以上的跨区域实习费用很高，一般高校和学生是无法承担的。鉴于此，一些高校结合自身实际，尝试“省内联合实习”或者“校际联合实习”。2013年开始，由河南省地理学会牵头组织，河南省地理学相关高校提出“省内联合实习”的设想。2014年开始“省内联合实习”的实质性推进，目前在实习基地选择、实习线路设计、实习教材编写、实习指导教师培训等方面有了具体行动。“省内联合实习”是一种野外实习新模式，面临许多新问题，本文结合河南省高校具体情况，就野外实习基地建设的相关问题进行探讨。

2 河南省高校地理学人才培养基本情况

河南是全国人口大省，高等教育相对落后，高校不仅数量少而且办学层次较低(全省无985高校，只有1所211高校)。根据教育部2012年颁布的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》[5]，地理科学下设4个本科专业：地理科学、地理信息科学、自然地理与资源环境、人文地理与城乡规划。依据河南省招生办公室2015年编写的《招生考试之友》，我们可以比较全面的了解河南省高校地理学科人才培养的基本情况。

2.1 开设地理学科的院校及空间分布情况

统计数据显示，目前河南省开设地理学科相关专业的高校共计15所。这些高校大致可分两大类：第一类综合性为主，如郑州大学、河南理工大学、华北水利水电大学、解放军信息工程大学等；第二类师范性为主，如河南大学、信阳师范学院、平顶山学院等。这些高校在空间分布上以省会郑州最为集中，其他在省会以外的地级市分布。

2.2 本科招生规模及招生专业

目前本科招生分为普通本科类和独立学院本科类(三本)。2015年河南省高校地理学相关专业计划招生共2320人，其中普通本科1962人，三本358人。地理学四个专业招生情况是：地理科学专业招生879人，占总人数的37.9%；地理信息科学招生701人，占30.2%；自然地理与资源环境专业招生150人，占6.5%；人文地理与城乡规划专业招生580人，占25.0%。

3 省内联合实习线路设计及实习基地建设

河南省自然地理的过渡性特征鲜明，主要表现在以下方面[6]：①地形地貌。河南省位于我国地势第二级阶梯向第三级阶梯的过渡带上，地处秦岭山系余脉东端和华北平原西南部位置。大致以京广铁路为界，西部是高大起伏的山地，东部是广阔的平原。河南省的山地集中分布在三大片区，豫北(太行山地)、豫西(秦岭东缘山地)和豫南(桐柏-大别山地)，山地面积4.4万多km2，占全省总面积的26.6%。平原有豫东平原、南阳平原及豫西山地中的河谷平原等，平原面积约9.3万多 km2，占全省总面积的55.7%。②亚热带北部向暖温带过渡性气候。亚热带气候与暖温带气候的分界大体位于河南省南部的平舆-驻马店-桐柏-唐河-南召-西峡一带，此线以南的河南省南部，位于北亚热带边缘，此线以北的河南广大地区，地处暖温带。从干湿程度看，河南省自南向北地跨我国湿润区、半湿润区和半干旱区。河南的新蔡-驻马店-舞阳-唐河-邓州-淅川-西峡-南召-栾川-卢氏一线以南地区，位于我国湿润区；内黄-淇县-辉县-原阳-荥阳-偃师-洛阳-渑池-三门峡-灵宝一线以北地区，地处我国半干旱区边缘地带；在半干旱地区以南、湿润地区以北属半湿润区。③植被土壤过渡性。由于地形因素影响，河南省西北部、西部、南部是丘陵山地，地势起伏大气候垂直地带性明显，在人类活动较弱的地区，植被主要是森林和灌草原，森林植被主要由落叶阔叶林和针叶林组成。受人类活动影响，土壤类型复杂多样，既有有森林植被下发育形成的棕壤、褐土和黄棕壤等自然土壤，也有在冲积平原区人类活动影响下的潮土、砂姜黑土等农业土壤；既有北亚热带土壤，又有暖温带土壤。

河南省人文地理特色鲜明。河南古代属于中国九州中的“豫州”，因地处九州之中，又称“中州”或“中原”。河南省是中华文明的发祥地之一，历史文化厚重，文物古迹众多，有“中华文化之根”、“姓氏之根”的称号。河南开发历史悠久，人地关系作用类型复杂，有一定典型性和代表性。

结合河南省地理环境及原有的实习基地建设背景，省内联合实习线路及实习基地建设规划如下。

3.1 实习路线设计

3.1.1 自然地理实习线路 ①太行山实习线路。太行山素有“中国龙脊”之称，是中国地势第二大阶梯和第三大阶梯的分界。地貌类型较全，自然要素联系紧密，是较理想自然地理实习基地。此条线路可以由安阳师范学院牵头组织，时间安排3-4天。根据安阳师院资源环境与旅游学院多年的实习经验，可提供几条线路供选择[7]：路线之一，安林公路-蜜蜂山-合涧桥-三道河-金虎山-河涧-三道桥-弓上水库。主题是岩层、地质构造与河谷地貌等；路线之二，姚村水河生态园-八疙瘩村西山-山西平顺山区。主题是太行山东麓大断层及其证据、中山地貌、低山丘陵和林州盆地及其分布大势，了解岩性与地貌、构造与地貌的关系；路线之三，姚村水河生态园-红旗渠分水苑-露水河桥-络丝潭-青年洞-石板岩-太行峡谷。主题是太行山土壤类型及其发育、地层垂直剖面、植被垂直分布等。

②伏牛山实习线路。主要指秦岭东段各支脉呈扇形铺展而成的豫西伏牛山地。此条线路可以由河南大学、南阳师院、平顶山学院牵头组织，实习时间3-4天。

实习点之一：嵩山。嵩山属伏牛山系，全国一些高校在此建立实习基地。作为河南大学自然地理实习基地已有几十年的历史。该实习点由河南大学牵头，实习时间安排3-5天[8]。 实习点以构造运动留下的典型地层为特色，地貌、气候、土壤、植被组合较佳，是比较理想的自然地理综合实习基地。

实习点之二：尧山。尧山位于平顶山鲁山县，地处亚热带与暖温带分界线上。构造单元中属于秦岭-大别造山带，在内营力作用下形成了高峻的断块山地，外营力对断块山地形成了强烈的塑造。地貌形态上断块山为主的 “v”型谷发育。该实习点可由平顶山学院牵头，实习时间1-2天。

③桐柏-大别山实习线路。主要指横亘于豫南边界的江淮分水岭的桐柏-大别山系，此线路可以由信阳师范学院牵头组织，时间3-4天。线路之一：桐柏山淮河源-淮河上游南湾水库。主题是亚热带北部边缘区地貌、水文及植被土壤实习等；线路之二：湖北应山-河南鸡公山。中国南北分界线上的过渡性植被土壤类型、气候特点、河谷地貌和构造地貌等。

3.1.2 人文-经济地理实习线路 ①中原城市群实习线路。主要包括郑州、洛阳、开封等，可由河南财经政法大学、河南大学等单位牵头组织，主要考察城市群形成的内在机理、主导企业的区位选择等。②豫东文化、旅游实习线路。主要包括商丘、周口、开封等，可由商丘师院、河南大学等单位牵头组织，主要突出中华文化之根、姓氏之根等。③豫西南区域实习基地。主要指南阳盆地，可由南阳师院等单位牵头组织，突出其地域文化与经济发展的关系。

3.2 实习基地建设

3.2.1 编写系统科学的实习指导教材 为传承各高校野外实践教学体系和方法，提升联合实习的质量，参与联合实习的单位应编写《河南省地理学野外实习指导丛书》，丛书由河南大学出面组织，各牵头单位实习指导教师参与。编委员会应认真挖掘各单位几十年积累的宝贵实习经验，在联合实习的背景下筛选资料，提供经典实习指导。目前，丛书已进入实质性编写阶段，计划2015年底提交初稿，2016年出版。

3.2.2 组建经验丰富、结构合理的实习指导教学团队 野外实习指导教师的力量配备、专业知识素养对野外实习的质量有着关键影响。在省内联合实习的组织和实施过程中，各承办高校应高度重视实习指导教师的配备，精心挑选野外教学和科研经验丰富的教师组建教学团队。教学团队应老、中、青结合形成梯队。借助河南省地理学会及各专业委员会平台，不定期开展实习指导教师培训。不同高校实习指导教师通过联合实习加强交流，取长补短，不断提升野外实习的教学效果。

3.2.3 创新野外实习教学组织管理模式和后勤保障模式 联合实习是地理学野外实践教学模式改革的一次有益尝试。传统的地理学野外实习多是教师为主、学生为辅的“游览式”的实习模式，不利于学生野外实践能力的提高。联合实习过程中，强调学生对实习内容和实践方法的主动探究学习，同时辅以教师引导和答疑。在实践教学的组织上，联合实习与各高校传统实践类管理模式有很大区别，可采取两种方式：其一，参与高校抽出部分学生(类似全国地理学“基地班”实习模式)，组成联合实习团队，按上述设计的线路，从太行山-伏牛山-桐柏大别山-豫东平原，计划时间为10-15天，完成河南全省自然-人文相结合的综合实习；其二，全体学生参与，高校之间互换实习基地，交叉指导实习，如安阳师院2015级地理科学专业同学到豫南进行自然地理实习，由信阳师院老师指导等。联合实习需要后勤保障相匹配，才能保证实习成效。

[1] 杨胜天，周尚意，张科利，等.北京师范大学地理学野外实习基地[M]//北京师范大学“区域地理国家级教学团队”编组.区域地理论丛.地理学野外实践教学(专辑).北京：北京师范大学出版社2010：189-193.

[2] 郑祥民，范安康，蔡永立，等.华东师范大学浙江地理学野外实习基地[M].//北京师范大学“区域地理国家级教学团队”编组.区域地理论丛.地理学野外实践教学(专辑).北京：北京师范大学出版社2010：170-173.

[3] 王乃昂.兰州大学石羊河流域综合实习基地[M]//北京师范大学“区域地理国家级教学团队”编组.区域地理论丛.地理学野外实践教学(专辑).北京：北京师范大学出版社2010：180-184.

[4] 艾东升,郑祥民,陈诗吉,等.关于野外联合实践教学与地理学创新人才培养的思考[J].高等理科教育，2015(3)：104-109.

[5] 中华人民共和国教育部高等教育司编.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.

[6] 李永文.河南地理[M].北京：北京师范大学出版社，2010：18-46.

[7] 张吉献，李 勇.林州太行山地质地貌野外实习的探索与创新[J].高师理科学刊，2009，29(5):112-114.

[8] 邢俊利，刘玉振.嵩山地区自然地理野外实习改革[J].实验室研究与探索，2008,27(1):125-127.

(编辑：严佩峰)

A Study on the Base Construction of Geography Field Practice of Colleges in Henan Province Based on Cross-regional Joint Practice

WANG Yi-min1, BAI Rui1, CAO Shu-qing1, XUE Zhen-lei2

(1. College of Urban and Environment Science , Xinyang Normal University, Xinyang 464000, China;2 College of Environment and Planing, Henan University, Kaifeng 475000, China)

Field practice is an important segment of fostering geography talents. According to the dynamic and results of field joint practice of geography base class, which is a part of national science talent training base, together with the status quo of the talents enrollment and cultivation of geography undergraduates in Henan colleges,the writer put forward the route design of joint practice in Henan province and the construction plan of practice foundation.

geography; field practice; Henan province’s joint practice

2016-08-12

河南省教育厅2016年度教师教育课程改革研究项目(2016-JSJYZD-028).

王义民(1965—)，女，河南遂平人，教授，研究方向：人文地理和地理教育研究.

G642.44

A

2095-8978(2016)04-0138-04