APP下载

大自然是农村孩子丰厚的宝藏

2016-04-12张义妹

中国家庭教育 2016年3期
关键词:平衡木棉株田埂

文 张义妹

大自然是农村孩子丰厚的宝藏

文 张义妹

尝试

我国著名儿童教育专家陈鹤琴指出:“大自然、大社会都是活教材”。笔者所在乡村地处里下河地区,独特的环境蕴含着丰富的教育资源。小草、野花、那笑弯腰的稻谷、撑破了皮的大豆、随风飘落的枫叶、洁白的荷花、池塘里游来游去的小鱼、忙碌的小蚂蚁、像雪一样的棉田,为我们开展教育活动提供了宝贵的自然资源。

到田野中寻觅春天

“春天在哪里/春天在哪里/春天在那小朋友的眼睛里……”以往教唱《春天在哪里》时,总得借助春天的图片,一遍遍地组织孩子反复念歌词。何不让孩子们亲自到田野里去寻找、去观察春天呢?于是,我们带领孩子到野外去找春天。刚到野地,他们便欢呼雀跃了起来:“快来看呀,这里有红红的小花!”“老师,这儿的草全都绿了!”“树上长出了绿绿的叶子了!”几个调皮的孩子情不自禁地追逐一群叽叽喳喳的小鸟……

择一片空地,我让孩子们边休息边欣赏老师用歌声描绘的春天,孩子们陶醉在歌声里,竟然记住了歌词。

农村有农村的特色,有丰富的自然资源,我们应充分挖掘这些自然资源,让孩子成为这些自然资源的主体和学习的主人。

成功的教育不是强制的,而是通过激发孩子的兴趣来实现。让孩子们走向绚丽多彩的大自然中去,在轻松、自由的环境中去欣赏、去理解、去感受、去发现。将教育渗透到孩子的生活中,让他们主动地去学习,往往事半功倍。

走进棉田研究采棉

对于种植棉花,多数孩子一无所知,于是我组织了采棉这一社会实践活动。采棉花前,我告诉孩子们不要踩踏棉株,不要大声喧哗,同时让孩子带着问题去实践:采摘棉花时,怎样才能动作又快、采的棉花又干净?我鼓励孩子相互交流,各抒己见,然后再尝试。孩子最后发现:一只手托住棉果,另一只手五指分开,靠近后迅速摘下棉花,这样速度既快又不会让棉花沾上棉叶。

在采摘的过程中,爱动脑筋的小朋友问题渐渐多起来了,为什么有的棉株上结棉花多,有的结得少?为什么长得粗的棉株上的棉花又大又白?为什么棉叶很脆,手轻轻一碰就碎了?棉花有什么用处?这些问题,我们请农民伯伯一一讲解作答。

我们有时不需要挖空心思创设这样或那样的情境,真实的生活情境往往是最好的教育资源。大自然中的教育资源生机勃勃,充满魅力,更是孩子们的欢乐之源、智慧之源。在拥抱自然、亲近自然的过程中探索自然,让孩子亲自用手摸一摸,用眼看一看,用耳听一听,用嘴尝一尝,用脑想一想,这样得来的知识才是知识,这样发现的世界才是真世界。唯有如此,教育活动才会充满活力,才会为孩子打造生机盎然的舞台。

用田埂替代平衡木

我们身边的小沟、小渠、田埂、小坡等都是孩子们非常感兴趣的天然游乐场和运动场。一次活动课上,我带领孩子们参观农民伯伯种地,刚来到目的地,孩子们就兴奋地在纵横交错的田埂上走来走去,蹦来蹦去。我灵机一动,利用田埂这个自然条件,引导孩子练习各种体能动作。

走田埂。我选择了相对宽阔的田埂,孩子们就像在幼儿园走平衡木一样,很快就通过了田埂。有的小朋友说:“这太简单了。”然后,我选择了较窄的田埂,孩子们不像刚才那样走得那么快了,不时传来孩子掉下田埂后发出的嘘嘘声。于是,我请他们分析一下掉下来的原因,他们说“没注意走偏了。”“我和后面的小朋友说话了。”“我特别紧张,腿打颤,怕掉下去,然后就掉下去了。”顺利走过去的孩子也争相介绍起他们的经验来。收获经验后,我又请掉下去的孩子重新走了一回,结果大家都顺利过关了。

跨越田埂。我们共同选好一条高度适宜的田埂做“障碍”,要求孩子助跑、屈膝跨越过去。再让孩子自由选择高度适宜的田埂,练习由高处往下立定跳远。在练习的过程中,不断鼓励孩子大胆尝试与别人不同的玩法,注意动作的协调性和灵活性,同时要求孩子注意安全,不要拥挤,相互谦让。

幼儿园的平衡木可以锻炼孩子的平衡能力,但比起走田埂来要简单容易得多。

活的乡村教育要用活的环境,大自然为孩子提供了一个丰富、开放、有趣的学习大环境,我们就要借助这些自然资源,引领孩子走向自然,让孩子们在与自然的互动中,获得发展的自主权,使孩子的潜能因自由释放而得到充分开发。

(作者单位:江苏省扬州市宝应县柳堡镇中心园)

猜你喜欢

平衡木棉株田埂
田埂的底色
摇晃的平衡木
芒种时节抓好棉田管理
汉字诗:旦
田埂上的稻草人
艺术“疯狂”客戴志康:从个人情怀与商业利益的平衡木上跌落
田埂上
棉花早衰原因及防止措施
干旱胁迫条件下施用保水剂对棉花植株生理生化的影响
棉花烂铃的综合防控