浅谈多媒体环境下高校思想政治课堂教学模式

杨童 崔雨晴 张婉迪 郑楠

（沈阳师范大学 马克思主义学院 辽宁沈阳 110034）

浅谈多媒体环境下高校思想政治课堂教学模式

杨童 崔雨晴 张婉迪 郑楠

（沈阳师范大学 马克思主义学院 辽宁沈阳 110034）

随着社会的发展以及科学技术的提升，多媒体教学赋予高校思想政治理论课教学以生动活泼的外在表现形式，己成为思想政治理论课教学改革的一项重要内容。接下来，本文将结合多媒体技术在高校思想政治课堂教学中的作用，探讨多媒体环境下高校思想政治课堂的教学模式。

多媒体 思想政治 课堂 教学 作用 教学模式

1 前言

在当前进行新课程改革、全面推行素质教育的背景下，课堂教育改革迫在眉睫。如今，随着科学技术的发展与提升，社会已经逐渐演变为一个信息化大学堂，很多教师也逐渐开始将这种信息化技术引申到课堂中来，形成多媒体教育，进而改善课堂教学效果，提升课堂教学质量，虽然在教学过程中仍然存在一定的问题，但在相关措施的改革下，已经取得了很大地进步，课堂教学效果也得到了很大的改善。

2 多媒体技术在高校思想政治课堂教学中的作用

利用多媒体技术进行教学，共有如下几点作用：一，有效地增强政治理论课的吸引力；二，有效地增强政治理论课堂教学的说服力；三，有效地节省教学时间，提升教学效率。

2.1 有效地增强政治理论课的吸引力

我们都知道，政治理论课属于史实性文科知识，其内容大都比较单调、抽象，因此，在思想政治课堂教学过程中，学生常常展现疲倦、厌学的现象。我们都知道，多媒体技术具有能够将有文本、图形、动画、视频、图像、声音等多种媒体集成的特点，能够使我们的思想政治课堂教学变得更加生动形象。因此，如果教师能够将多媒体技术很好地应用到我们的思想政治课堂教学中，将能够很好地增强政治课堂的吸引力，进而激发学生的学习兴趣，使之对于政治的学习产生积极性以及主动性。

2.2 有效地增强政治理论课堂教学的说服力

正如上文所提到的，我们都知道，大都政治理论知识都是极其抽象的而且复杂的，且很多知识都需要采用大量的资料进行验证以及联系，在传统的教学环境下，教师大都是通过上图书馆查阅相关资料，然后进行记录，最后到课堂上复述给大家这样的手段来进行教学，这样虽然也能完成教学内容的讲述，但是似乎缺乏一定的说服力。倘若教师可以将多媒体技术应用到课堂教学中来，教师便可以利用多媒体课件为大家播放相关的电子版的资料，并且还可以找一些相关的视频播放给大家看，这样一来，一方面，可以很好地吸引学生的学习兴趣，另一方面，也可以增强课堂教学的说服力，同时，还可以调节课堂的教学氛围，让我们的思想政治课堂教学不再那么地沉闷、枯燥。

2.3 有效地节省教学时间，提升教学效率

与其他学科不同，思想政治学科的教学内容特别多，且信息量特别大，如果教师每节课将每一个重要的知识点都在黑板上板书的话，会浪费大量的教学时间，但倘若我们可以将多媒体技术应用到思想政治课堂教学中，便可以采用PPT课件进行教学，教师不必大量的板书，而是可以将重要的知识直接以PPT的形式展示给大家，进而节省大量的教学时间，提升课堂的教学效率。

3 多媒体环境下高校思想政治课堂教学模式

多媒体环境下，在思想政治课堂教学中，可采用如下几种教学方法以及模式：一，开放式教学法；二，师生互动教学法；三，情境设置法。

3.1 开放式教学法

传统的教学模式下，教师大都采用“教师讲——学生听”的教学模式，这种传统的“一言堂”教学模式虽然也可以起到传授知识的作用，但是却无法满足新课标所要求的将学生放在课堂的主体地位，因此，多媒体环境下，我们可以采用开放式教学法进行教学。例如，在讲解新学期的课程之前，教师可以先将学生分成不同的小组，每个小组负责一个课题，小组人员需要负责在课余时间完成教案撰写、PPT制作以及试题练习等几方面的内容，在课程开始时，由对应的小组派一名队员上台前为大家讲解新课程的内容，其余的学生可进行补充，最后由老师点评以及纠正，这样一来，既可以达到教授新知识的目的，又可以调节课堂的学习氛围，同时，这种学生讲——教师听“的开放式教学模式可以激发学生学习的主动性，并且还可以锻炼学生的口语表达能力，可谓一举多得。

3.2 师生互动教学法

正如上文所提到的，传统的教学环境下，大都都是教师占课堂的主体地位，师生之间的互动很少，这样一来，将会导致课堂的教学氛围不是很好，进而影响学生的学习效果。多媒体环境下，我们可以采用诸如：三问三答、有奖问答以及小组竞赛等方式进行教学，进而增进学生与教师之间的互动。例如，在讲解一节新课程之前，我们便可以根据课程内容设置三个问题，可以是教师设置问题，学生进行回答，也可以是三个小组问问题，其余三个小组进行回答，这样一来，既可以调节课堂学习氛围，又可以起到检测学生预习情况的作用，同时还可以锻炼学生的口语表达能力。

3.3 情景设置法

传统的教学环境下，教师大都不进行情景设置，而是采用直接教学的模式，这样一来，学生有可能无法将注意力完全由课外转移到课内，进而导致学生的学习效果不是很理想。在多媒体环境下，我们可以利用多媒体技术，进行情景设置教学，例如，我们在讲解相关史实性知识之前，可以先利用多媒体课件播放相关资料，让学生通过PPT了解此节课所需要学习的内容，进而将学生的注意力由课外拉伸到课内，从而起到激发学生学习兴趣的目的，改善课堂教学效果。

4 结语

多媒体计技术是一种高效快捷的教学工具，给我们创设丰富多彩的教学情境提供便利的条件，如果我们能够好好地利用这一项技术，必将能够起到激发学生学习兴趣，增强课堂教学吸引力以及说服力、有效节省教学时间、提升课堂教学效果的作用，进而实现教育的高质量化。

［1］刘晓波，周艳.高校思想政治理论课教学方法的探讨与实践［J］.成都航空职业技术学院学报，2012（02）.

［2］靳玉军.论多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的应用［J］.电化教育研究，2010（03）.

［3］李梁.新中国成立以来高校思想政治理论课教材建设的探索历程和基本经验［J］.思想理论教育导刊，2010（01）.

G641

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1674-2060（2016）02-0253-01

杨童（1995—），女，贵州锦屏人，沈阳师范大学本科在读，研究方向：思想政治教育。