新课程背景下的小学语文课堂实践教学创新

年月行

（石门寨镇黑山窑后村小学卞庄校区 河北秦皇岛 066308）

新课程背景下的小学语文课堂实践教学创新

年月行

（石门寨镇黑山窑后村小学卞庄校区 河北秦皇岛 066308）

新的课程改革实施以后，小学语文的课堂教学也发生了新的变化，在整个的教学过程中，更强调实践参与的过程，这与传统的教学是不同的，因此，在新的课程标准下，如何提高学生们的实践能力，使之适应小学的课堂实践教学是十分重要的。

语文 课程 实践 创新

语文课是我们传统的课程，它肩负着我们对汉语知识的传承和母语的发扬光大问题，在传统的教学过程中，我们更强调魔鬼式的训练，让学生通过反复的机械的训练，来实现对生字、词、句、篇的掌握，然后再在此基础上，实现作文的推进。这种教学方法被延续了近半个世纪，到2002年，国家开始推行新的课程改革之后，这种模式开始受到了挑战，许多教师已经适应了传统的模式，在短时间内无法接受，经过近十年的调整后，现在教师们逐渐适应了新的教学模式，但在创新方面还有一定的差距。

在新的教学模式中，我们更加强调课堂实践的能力，就是要求教师要通过各种手段，通过对教学方式的变化和推进，让学生们在探究的过程中不断的提高自己的自主学习能力，从而为中学的学习做好准备，打好基础。

1 生字阶段

生字是学生学习的传统的项目，在以往的教学中，教师主要是根据教材的要求，机械的向学生提出学习的要求，然后通过大量的抄写训练，以达到学生能够掌握的目的。这种模式的特点是学生可以在短时间内记住所学生字，但就其自主学习方面则没有多少益处，更多的情况是学生被动的学习，以至于我们培养出来的都是学习的机器，不利于其未来的发展。

按照新的课程理念，我们在进行生字教学时，要充分利用各种手段进行教学，比如我们可以借助字典，让学生们亲自动手去查；我们可以借助形声字的特点，让学生们在学习的过程中发现规律；还可以让学生们通过小组探究的方式去提前准备教学所需要的材料。这样一来，对于学生来讲是一个极好的训练，它使学生们自主学习的能力得到训练，还促进了其实践能力的发展。

2 生词阶段

与生字比起来，有了生字教学的基础，生词教学就显得比较简单，我们可以套仿生字教学那样通过探究的模式，让学生们通过自主学习，来记住并应用生词，但是，在生词学习过程中，还有一项与生字不同的就是要进行造句训练，这与生字组词可是两个概念。

在进行造句训练时，传统的教学是通过教师在课本或课堂上的示范，让学生们去模仿练习。在新的课程标准下，学生的标准没有变，但训练的方式却发生了变化，它更多的是强调学生们能够自主的通过小组和个人探究的方式来解决，然后再在全班的汇报上展示，这样，通过全体同学的分析，学生的印象就会很深，其理解的也会很透彻。比如在造句训练过程中，如果某个学生造出来的句子不符合词的意思，老师也不要马上指出，而是要在课堂上展示，让其他同学去一同分析其是否正确，然后再让学生去提出意见，以及修改，这样一来，学生的印象就会大大加深，学生也不会只依赖老师来给自己找错误，他自己就可以解决问题了。

3 句子阶段

当我们把学生的生字、生词这一关过了之后，我们就进入到了句子阶段，在句子阶段的学习中，最难的不是造句，是关联词语的使用和句子的衔接，这样才能够为作文训练打好基础。

在关联词语的教学中，一开始，学生是很难掌握其具体的应用的，在这里最好的办法还应该是通过大量的示范句，让学生们分组分析其用处，再在具体运用过程中，不断的熟悉其使用的方法，这样就可以让学生们能够较好的掌握。在句子衔接的训练过程中，对于学生来说最主要的问题就是两个句子之间如何能够顺利过渡，在这一训练方式上，我们也没有太好的办法，主要还是要借助小组的力量，对其进行分析训练和写作训练，这样也许是一个比较好的学习方法。另外，在进行小组训练的过程中，教师最主要的是把握学生们学习的过程，使每个学生都可以在小组中得到真正的训练，而不至于出现偷懒或投机取巧的现象发生，这样才能够对每一个学生的发展起到正确的引导作用。

4 作文阶段

作文训练也是小学的一个重点的项目，虽然它不像初中那样对学生要求严格，但它却肩负着小学向中学过渡这样一个重要的使命，如果在这一阶段出现问题，将会直接影响到学生后期的写作的发展。而在教学中，恰恰是作文的问题最大，许多学生都会由于作文不会写，或者心里明白，手上写不出来而苦脑。有的甚至还要家长去先做，学生仿写才能够完成。

在新的课程理念下，作文的教学虽然也是循序渐进的，但对语文老师却提出了更高的要求，它要求老师能够不断的根据课本变化模式，让学生们既能够练习好他们的口头表达能力，又可以锻炼其手头的写作能力。根据循序渐进的原则，我们可以从学生把自己所想或所说记录下来进行训练，也可以通过讲故事比赛等等，通过对学生进行口头表达能力训练来加强其笔头的训练，这样一来，学生的写作能力就会不断的提高，之后，在学生有了一定的基础之后，我们再通过比较专业的记叙文练习，不断的提高其写作的水平，最终完成小学的作文要求，为中学做好准备。

还有，就是在平时要多多加强学生们的阅读训练，因为阅读与写作是紧密联系的，我们通过分小组阅读任务的布置，来对每个小组的学习情况进行监督，并在任务上适当的加入读后感和中心思想的任务，让他们边阅读、边思考、边写作，这样，就可以让学生们在写作上得到更好的训练。

总之，在新的课程背景的影响下，小学语文课堂教学也发生了巨大的变化，它更侧重于实践的教学，要求学生们能够通过学习小组，不断的在探究过程中，加强自己的自主学习能力，使之能够适应当前的教学要求。在教学过程中，教师要不断的提高自己，通过大量的实践教学材料的变化与应用，使学生们的学习兴趣始终保持在一个较好的水平之上，这样，才能完成整个小学的语文教学，为学生们在中学的学习做好准备。

［1］甘晓娟.小学语文课堂学生学习兴趣提高对策研究［J］.教育教学论坛 2010年22期.

［2］陈江华.浅谈小学语文课堂教学中的有效合作［J］.江苏教育研究2011年02期.

［3］李仰燕.积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略［J］. 教育科研论坛 2011年02期.

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1674-2060（2016）02-0245-01