绿色背景下的小学英语课堂教学探析

韩笑

（河北省秦皇岛市海港区逸城学校 河北秦皇岛 066000）

绿色背景下的小学英语课堂教学探析

韩笑

（河北省秦皇岛市海港区逸城学校 河北秦皇岛 066000）

新的课程标准实施以后，小学英语课堂教学也发生了巨大的变化，绿色的理念也逐渐走入了人们的视野，传统的教学被打破，这就需要我们教师不断的开拓创新，通过自我调整，使得小学的英语课生动进行，保证其绿色生态性。

绿色 小学 英语 教学

绿色一词主要起源于生态环境领域，把这一理念引入到教学中后，其意思是能够按照学生成长和学习的规律来组织教学，让学生们能够自主学习，自由的成长。而这一点恰恰迎合了当前课程改革下对教师的要求。新的课程标准要求教师要按照学生的学习规律，以培养学生自主学习能力为中心，通过探究式教学、小组合作教学和团队协作来激发学生学习英语的能力。正因为如此，我们的小学英语教学就应该多方探究，研讨，来寻找出一条适合学生学习规律的英语学习之路。

1 自主课堂

在英美国家里，他们的课堂秩序表面上看是很乱的，但其乱有其道理，教师能让每个学生的个性充分发挥，并转换到学习中去，通过任务型教学的方式表达出来。而在我们国家，由于传统的教学理念的影响，整齐划一的标准是我们对课堂教学的统一要求，如果哪个老师的课堂出现了乱的现象，那么就会遭到一系列的攻击，所以这都使得我们的教师不敢放手去做。

针对这种现象，我们可以把传统与现代相结合，在乱的过程中让他们去有秩序的乱，这就要求我们要给每个学生布置任务，让他们能够在乱中完成任务，这样才能使其个性得以发挥，且发挥的方面在学习上，而不是在其他上。当然，这对于教师来说是个挑战，它要求教师对课堂的掌控能力很高，但一旦成功，我们却可以收到更大的收获，不但使学生们爱学英语，也使得学生的自主学习能力有所提高，一举两得。

2 自主学习

让学生自主学习不是件简单的事，在传统的教学中，以教师为中心的教学理念一时半会改不掉，这就很难对学生实施自主学习计划。好在小学英语教学是在新的课程标准实施以后进行的，这相对于其他学科而言，小学英语教学从一开始就进入到了自主学习兴趣培养阶段，只是最后看哪个教师的适应性强，从而能够自我发挥罢了。

英语科目不像中文教学科目，严格来讲，是要求教师全英化教学的，但由于各地学生的水平不同，教师的水平也参差不齐，所以大多数英语课还是采用汉语教授英语的方式进行。对于新的课程理念来说，这是相悖的。

因此，教师在教学中要尽可能的为学生创造英语学习的环境，让他们能够尽量的少说汉语或不说汉语，这样的英语课才是真正的英语课，当然，这是一个循序渐进的过程，这都需要教师通过不断的努力来改变，急功冒进是行不通的。

3 小组合作

新的课程标准要求我们广大教师采用小组合作的方式来调整教学，使教学与学生的团队精神培养相结合，这就要求我们广大英语教师再次开动脑筋，让小组合作学习的效果能够真正的发挥出来。

首先，我们教师要根据学生的特点，对学生们进行分组，对于相对条件比较好的学生，我们可以让其担任组长职务，以他去督促每一个同学去完成任务。然后，我们在向学生布置任务的时候，不用只重视前期，后期检验也是十分关键的，它可以杜绝那些偷懒的学生赖账。

还有，我们还可以通过小组汇报的形式把结果汇报给全班，这样展示了每个小组的成绩，也督促小组成员不能怠工，否则就会收到全班同学的耻笑，从而提升学生的小组合作学习的能力和团队协作的精神。

4 探究式学习

探究式教学是要求教师给学生布置的任务具有研究性和过程性，这样就可以从小培养学生的学习能力。这是符合当前的英语课程标准的，也符合绿色课堂的理念。我们广大小学教师在进行探究式教学时可以说难度更大，一方面学生掌握的英文单词有限，另一方面学生对英语的学习又处于一个初级的状态，所以，要想把探究式教学做到实处，确实需要我们下一番苦工。

比如在进行动物的教学时，我们可以提前让学生们去搜集各种动物的名称，然后再通过英文字典，把这些动物的英文名称记录下来，再根据课程教学的要求，把那些不常见和与课本关系不大的单词去掉，保留下所学的单词，通过这个过程的学习，学生们的探究过程就会大大加深其学习英语的科研能力，有助于其探究能力的提高。

5 激励和奖惩

在小学英语教学中，为了能够提高学生们的兴趣，我们可以通过激励和奖惩的方式把学生的小组汇报和个人汇报推向高潮。这样，不但有利于学生兴趣的保持，还有助于其能够为了小组和团队的荣誉而深入探究，保证全班同学的英语学习不落后。

激励机制在小学的英语课堂教学中是很好实施的，因为它主要是对优胜团队的一个奖励，它不仅在传统的教学中奏效，在新的课程标准下也是适用的。关键是我们教师能否把其利用好，这样才能突出其优点。

惩罚机制在传统的教学中是经常使用的，在新的课程理念下我们不主张像传统教学中那样去对学生进行处罚。但我们却可以改变思路，让惩罚在开放的环境下得以实施。比如，我们在请小组汇报的时候，如果哪个小组没有完成任务，我们就可以减掉他们先前的荣誉，然后再布置给其新的任务，如果再不完成，再加上新的措施等等，这样一来，学生们就可能会按照要求去认真完成任务了。

综上所述，绿色背景下的小学英语课堂教学主要是让学生的自我成长的规律得以正常发挥，使学生们在新的课程理念的指引下，通过自主课堂、自主学习、小组合作、探究式学习以及激励和奖惩机制，不断的提升学生的自主学习能力，从而达到英语新的课程标准的要求。

［1］申翠英；小学英语教学中交际活动的开展［J］；教育实践与研究；2001年09期.

［2］刘利民；浅谈小学英语教学［J］；黔东南民族师范高等专科学校学报；2002年02期.

［3］倪文君；小学英语教学实施新课程标准的难点及对策［J］；教育科学研究；2003年11期.

［4］于黎楠；谈小学英语游戏教学的开展［J］；大连教育学院学报；2004年03期.

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1674-2060（2016）02-0244-01