新课改下高中生物教学的有效途径探讨

2016-04-11王斐悦

生物技术世界 2016年2期

关键词：新课改生物理念

王斐悦

（河北正定中学河北石家庄 050800）

新课改下高中生物教学的有效途径探讨

王斐悦

（河北正定中学河北石家庄 050800）

新课改实施的背景下，为让学生积极主动地参与到生物学习中，生物教师要倡导一种新型的教学理念，寻求一种新型的思维方式来提高课堂教学的有效性。本文通过对新课改下高中生物教学存在的问题进行分析，并提出具有针对性的教学方法。

新课改高中生物教学

受我国当前国情所限，应试教育仍占据教育的主导地位。新课改的推广与应用就是针对此教育弊端，采取的相应措施。新一轮的基础教育课程改革简称为新课改，目的是构建符合素质教育要求的课程体系，宗旨是提高学生素质。但到目前为止，部分教师仍简单的把新课改认为是教材的改换，这显然是一种错误的认知。对新课改背景下的高中生物教学，更要求教师的教学理念及教学方法实现转变［1］。

1 新课改下高中生物教学中出现的问题

1.1 教师水平限制

教师水平有限，会影响生物教学活动的实施。教师水平限制有两方面原因，一方面教学理念存在问题。新课改的理念是要求教师围绕学生来进行教学活动，同时又不影响教师的主导权。在实际教学过程中，教师有时会缺少主观能动性，而且部分教师仍坚持传统的教学理念。这些情况都会影响教学质量［2］。另一方面教师自身素质不高。由于现代生物技术的发展，对于高中生物教师的要求也越来越高，高中生物教师自身的知识结构不全面，就导致没有办法实现生物科学的有效教学。

1.2 课堂教学效率低

课堂教学效率低，主要是由教学方式单一，课程资源匮乏及过分追求形式化的课堂氛围而导致的。教学方式单一是指在当前生物课堂教学中，教师仍采用填鸭式教学来进行课堂教学，这种方式没有意识到学生的主体地位。课程资源匮乏是指教师没有根据新课改的理念来选用习题和试题，并且采用的多媒体教学方式只是一味的罗列高中生物的知识点。营造良好的课堂气氛能对教学效果起到帮助作用，但一些课堂气氛只在表面发挥了娱乐作用，并没有深化对知识的理解。

2 针对新课改下高中生物教学问题的有效措施

2.1 提高教师的自身水平

为了更好地实施高中生物教学措施，避免教师跟不上新课改的步伐，提高生物教师的自身素质首当其冲。具体可通过几方面来提高：第一、教师自进行阶段性“充电”；第二、教师通过学校或教育部门的相关培训来丰富知识含量。第三、也是最重要的一点，教师要根据新课改中提高学生素质为目标，进行教育理念的转变。

2.2 提高课堂效率

提高课堂效率首先要提高课堂的有效性，而有效性的提高需从四方面来把握。

1.要激发学生的学习兴趣。由于高中阶段的生物知识非常抽象，学生不愿主动学习，教师可利用风趣幽默的语言，让学生感受学习的乐趣。

2.要进行探究式教学。此方式完全贴合新课标的要求，更多地强调学生自主探究学习。这就要求教师作为指导人，为学生选取合适的课题，在传授基本知识和技能后，鼓励学生科学地进行实践。

3.在教学活动中，要适当加入多媒体素材［3］。高中阶段的知识大多难以理解，教师口述不够直观形象，这就需要适当借助多媒体。多媒体教学可使学生直观感受抽象知识的应用方法，不但能提高课堂效率，还能促进学生的思维发展。

4.提高教学效率离不开课程资源的有效利用。在课程资源的开发和选择中，教师在立足教材本身的前提下，要努力从生活中发掘有价值的资源进行利用。这种方式既能丰富教学内容，又能联系实际。

2.3 搞好实验教学工作

作为生物教学的重要组成，各类科学实验也是必不可少的。在实际教学中，要把创新理念融入到实验教学中去，再与注重培养学生的操作技巧和动手能力相结合，这样才能更好的实现新课改的目标。

2.4 学生现代意识的培养

现今，教师应对学生进行现代意识培养，从而有效提升学生的学习效率。在高中生物教学过程中，进行现代意识培养不仅是新课标的要求，同时也是促进学生全面发展的要求。学生在教师引导下，在学习课程知识时，应偏重于现代意识培养，以此提升自身生物科学知识素养。同时要求教师本身也应将培养生物科学素养作为自己的教学目的，通过培养学生现代意识，促使学生成为符合现代生物学发展所需要的生物科技人才。