依托学科教学的特色学校建设

■秦曙钟

依托学科教学的特色学校建设

■秦曙钟

2004年，我和孙俊臣校长相识于无锡，他的热情、乐学、好思、善行给我留下了深刻的印象。

2013年11月，我接到孙校长电话，他告诉我调到顺河初中当校长了。我知道顺河位于丰县北端，紧邻山东鱼台。此后多次电话交流，我了解到关于该校更多一些情况：由于远离县城，交通不便，学生生源暴涨，加之中老年教师比例偏高且学科结构极不合理等因素的制约，学校的教育教学质量近年来一直在中低位徘徊。

为了改变学校面貌，孙校长带领顺河初中一班人，对学校的现状进行了实事求是的分析，对未来发展做了科学的定位与规划，确立了“依托历史学科课程建设，带动学校特色发展”的基本思路，认真制定了《依托历史学科的三级跳，实现学校发展的大跨越》计划书，明确了项目规划，确定了实施蓝图，构建了工程愿景。接着就是全方位地稳步推进：把项目实施与教师发展结合起来，多途径培训教师，转变理念，提升能力，统一思想，形成共识；把项目实施与课堂教学模式的转变结合起来，依托“学讲计划”，优化教学模式，提高了学生参与学习的主动性和积极性；把项目实施与校园文化特色建设结合起来，创造物化的教学环境，以学科情境营造学科氛围，让整个校园与学科内涵融为一体；把项目实施与校本课程开发结合起来，丰富了历史教学的素材，促进了教师教研的深化，提升了师生研究性学习的能力；把项目实施与课题研究结合起来，解决了学校建设与教育教学中的实际问题；把项目实施与现代教育技术的运用结合起来，多媒体课件的使用，网络知识的普及，微课程的制作和推广，提升了教学品位。

在不到3年的短时间里，顺河初中发生了可喜的变化：不论是广场、围墙、道路两侧，还是教室、陈列馆，每一片园地都成了一个历史时代的缩影，徜徉校园，处处可鉴历史之美；校本读本的编辑完成，既促使教师开发出了全新的课程，又促进了学校社团的发展和各学科兴趣小组的衍生；古装体验课和文物展示课，更是给予了学生直观生动的教学，深受学生欢迎。围绕历史学科开展的校园文化建设和课堂教学改革大见成效，带动了全校的教学改革，课堂教学呈现出生动活泼、积极互动的良好态势，学生的学习水平稳步提升，部分年级部分学科成绩跻身全县前列，初步实现了“小学科先行，大学科跟进”的目标。成功的体验，让顺河初中师生的精神面貌发生了根本性改变，归属感、荣誉感得到了增强。

顺河初中依托历史学科进行课程改革以及校园文化建设的实践，为广大农村初中创建特色学校提供了一个成功的范例。它至少给出了3点可供借鉴的经验：

一是创建特色学校要依靠一支有责任担当、有进取精神、有创新意识的队伍。孙校长带领他的团队就是凭着这样一种担当，改变了他们的学校。

二是创建特色学校要有一个抓手。顺河初中对自己的学校是做过客观分析的，他们选择历史学科作为抓手，精心打造校园文化，体现的是扬长避短的智慧，让可能变成现实。

三是创建特色学校要善于抓住机会并精心设计推进策略。顺河初中抓住省教育厅实施“薄弱初中质量提升工程”项目这一契机，积极主动地创造条件，通过了项目评估，得到了财政资金的支持。学校按照以“小科”促“大科”的基本策略，扎实推进项目实施，实现了特色发展。

看到顺河初中的变化，我由衷地为孙俊臣校长点赞，为顺河初中点赞。

（作者为江苏省无锡市梁溪区教研室党支部书记）