现代教育技术与小学数学教学的融合

福建省三明市沙县青纸小学　张　平

现代教育技术与小学数学教学的融合

福建省三明市沙县青纸小学张平

现代教育技术与小学数学教学的融合是当前数学教师要思考的问题，因为它可以让数学教学由乏变趣，由难变易，由曲变直。所以，我们要依据教学内容与学生的实际情况，在教学中融合现代教育技术，才能让现代教育技术更好地促进学生的数学学习。

现代教学技术；小学数学教学；融合

目前，许多学校的教室里都装备了不同层次的现代教育媒体。在数学教学中，只有寻找到现代教育技术与小学数学教学的整合点，才能让小学数学教学可以高效地进行下去，让现代教育技术助推学生数学素养得以快速地发展。下面，笔者就结合自己的教学实践，来谈一谈现代教育技术与小学数学教学的整合。

一、现代教育技术让小学数学教学由乏变趣

小学数学教学内容不像其他学科，可以有故事情节，可以有唯美的画面，或者是动听的旋律，它就是将10个阿拉伯数字通过不同的运算符号连接，形成一定的数学内容，以此来发展学生的数学思维，所以它的本身是枯燥的、乏味的。如何让这些乏味的数学知识可以变得有趣，可以让学生乐于去学习呢？融合现代教育技术就可以达到这一目的。因为现代教育技术可以将学生的生活或者学生没有见过的场景搬到教室里来，激发学生对这些场景的好奇心，让学生可以积极地投入到学习当中来，变“乏学”为“趣学”。而在这种背景下的学习，学生感觉不到学习是一种负担，并可以集中精力去解决情境中的一个又一个问题。

比如，在教学人教版小学数学五年级下册“分数的基本性质”时，我采用了故事导入的方式来引导学生自主探索。我将教学内容融入到《熊出没》的故事情节里：熊大将一块大饼平均分成两份，然后给熊二一份，但是熊二不同意，它想将一整块饼都吃了，所以非要两份不可。于是，熊大就把熊二的那一份分成二份，全部给了熊二。这时，熊二还是不同意，说要四份，并在画面上出示熊二那得意扬扬的神态，在旁边配上文字：“哼，一共有三块，而我要四块，这一下熊大就得把饼全部给我吃了。”没想到，熊大将熊二刚才所分的饼一下子又分成了四份，然后送给熊二吃……

分数基本性质虽然内容简单，但也是很枯燥的，它就是让学生探索“分数的分子与分母同时乘以或者除以一个不等于0的数，分数大小不变”这样一个性质，所以学生学起来比较乏味。而教材中所呈现的情境图是让学生将一张纸折成二份、四份、八份，并让学生按照教材中的安排进行涂色，从而引入二分之一、四分之二、八分之四这三个分数的大小是不一样的。由于教材中的内容是静止的，没有一定的情节在里面，不容易激发学生的探索兴趣。而在课堂上，我采用了熊大与熊二分饼这样一个故事情节，由于《熊出没》是学生最喜欢看的一部动画片，所以可以迅速将学生的注意力吸引进来，然后通过熊大与熊二分饼的这一情节，让学生边观看边思考，就可以让学生一下子明白熊二所要的二份、四份、八份等还是原来它所分的饼，从而让学生产生了悬念：为什么所分的数量不一样，但是分饼的总量却是一样的？这时候，再让学生写出这几个分数，学生就可以快乐地掌握“分数基本性质”了。

二、现代教育技术让小学数学教学由难变易

学生受思维水平与数学经验的制约，他们对一些比较难的数学题往往很难理清其中的数量关系，有时通过教师的讲解，也很难让学生领会。而这时，如果融合现代教育技术，就可以有效地突破这一难点，让学生轻而易举地厘清题目中的数量关系，寻找到解决问题的策略与思路，让数学学习变得更加简单，让学生的数学经验更加丰富。

比如，在教学人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体表面积”时，在巩固提升的环节中，笔者出示了这样一道题目来让学生解答：一个长方体，长10cm，宽8cm，高6cm，如果将这个长方体分成两个一样的长方体，那么，其中一个长方体的表面积可能是多少？这是一道开放题，如果分法不一样，那么它可以有不同的答案。因为学生的空间想象能力还不太强，再加之学生多角度思考问题的能力还不完善，所以当这一道题目出现之后，许多学生坐在自己的座位上左顾右盼，不知如何解答。即使我让学生进行小组交流，学生还是不能有效地寻找到解题策略。这时候，我就采用了现代教育技术进行演示，让学生观看分别沿着长、宽、高等不同的位置来切这个长方体，然后再让学生来观察这些分过之后的小长方体，看看什么地方变了，什么地方没有变，学生就一下子明白了解题思路。这样，不仅让学生寻找到了解题问题的思路，还发展了学生的空间想象能力。

三、现代教育技术让小学数学教学由曲变直

数学是一门比较抽象的学科，所以教材编写者为了能够让学生更好地学习数学，总是将数学内容融入到一定的生活情境中来，让学生可以直观地发现一些数学结论。所以在教学时，对于一些比较抽象的数学问题，我们也可以利用现代教育技术将其转化为直观的内容让学生观察、讨论、思考，并得出结论来。

比如，在教学人教版小学数学六年级上册“圆的认识”这一课时，许多学生对于为什么各种车子的车轮要做成圆形不太理解，而这一知识点也可以强化学生对于“在同一圆中，半径长度都是相等”这一概念的理解。这时候，我们就可以利用现代教育技术来演示不同形状的车轮滚动时的画面，并让学生思考。这样，学生就可以进一步强化对圆的认识了。

总之，现代教育技术可以更好地提升课堂教学效率，增大课堂教学容量，让学生的学习更加有趣、简单。我们在教学时，要充分利用现代教育技术来促进学生更好地进行自主学习，让学生成为真正的知识发现者与建构者。

［1］戴曙光.简单教数学［M］.上海：华东师范大学出版社，2012.

［2］读娟.现代教育技术与小学数学教学［M］.北京：高等教育出版社，2011.

［3］吕世虎.新版课程标准下的小学数学教学法［M］.北京：首都师范大学出版社，2012.