简便计算在四年级数学教学中的应用

江西省赣州市寻乌县晨光中心校 谢文彪

简便计算在四年级数学教学中的应用

江西省赣州市寻乌县晨光中心校 谢文彪

简便计算是小学四年级数学教学的重要组成部分，旨在培养学生的运算能力和数学思想。本文围绕着简便计算在四年级数学教学中的应用这一主线展开了论述，从三个方面详细分析了数学教师应当如何在课堂中达到这一目标，从而提高学生的学习效率。

简便计算；四年级数学；教学；应用

严格意义上来讲，虽然一到三年级的教学中也有简便计算的相关内容，但是四年级才是培养学生简便计算能力和数学思维能力的重要阶段。在新课改标准实施的背景下，教师要正确认识在数学教学中如何培养学生的学习能力和思维能力。也就是说，教师要重视简便计算在四年级数学中的应用方式，并以此为基础培养学生的综合学习能力和创新思维能力，促进学生的全面发展。

一、结合生活实际，生动化简便计算

数学知识具有一定的理论性和抽象性，很容易导致学生失去学习兴趣。如果教师在教学过程中强行加入单纯的数字计算，不仅会降低学生的学习积极性，还会增加学习难度。鉴于此，教师应当重视结合生活实际，使简便计算变得生动、具体，增强数学课堂的学习气氛，从而真正提高四年级数学课堂的教学质量。

例如在小学数学的加减法运算一节中，在培养学生的计算能力时教师可以从学生生活实际出发，创设具有实践性、生活性的问题，以调动学生的计算兴趣。比如：已知《少儿绘画ABC》单价7.45元，《太空漫步》单价5.8元，《海洋世界》单价4.69元。求买上面的三本书一共要花多少元？如果买了《海洋世界》和《少儿绘画ABC》两本书，付出20元，那么服务员应找回多少钱？这样学生很容易与自己生活实际结合，产生计算的兴趣，而且通过层层深入，能够让学生逐步理解小数的加减法运算规则。需要注意的是，教师充分利用简便计算时要从学生的实际出发，减少简便计算问题的难度，避免打击学生的积极性。总的来说，在四年级教学中，教师可以从生活方面强化简便计算的应用，以加强学生对数学知识的理解，并最终提高学生的运算能力。

二、加强学生实践，强化简便计算成效

古语有云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师的授课并不能代替学生的自主学习，况且教师的教学是面向大部分学生的。只有加强学生实践，才能切实提高学生的综合运算能力和创新思维能力。尤其是在新课改的背景下，教师更要重视培养学生的综合实践能力，以促进学生的全面发展。

每个学生都是独立的个体，接受能力和理解能力都有所不同，教师讲解的思维方法和解题思路并不一定适合每个学生。鉴于此，教师要根据教学实际，营造出能够一种能够加强学生实践的学习氛围。例如在平均数的学习中，在完成教学之后，教师可以结合实际问题来巩固学生的学习，并给学生提供足够的自主学习空间。如设计问题一：某条河的平均水深是110厘米，冬冬身高140厘米，下水游泳不会有危险，对吗？（有人认为有危险，有人认为没有危险）问题二：中国男子篮球队平均身高是200厘米（2米），为什么有人身高比2米高，有人比2米矮呢？设计这两个问题主要是为了联系生活实际设计巩固练习，让学生在运用中体会平均数在生活中的作用，理解影响平均数的原因，加深对平均数意义的理解，巩固求平均数的方法。最重要的是在自主实践中，学生还能够找到适合自己的解题方法和思路。由此可见，教师应当重视在四年级数学的教学过程中加强学生实践，从而提高简便计算在教学中的应用成效，并最终提高学生的学习效率。

三、重视学习结果，提升学生计算能力

教师通过简单的训练就能够让学生掌握一定的计算能力，但是学生并不了解在计算的过程中用到了什么方法、什么思想。显然，这种教学方式并不能够达到培养学生综合实践能力的目标。鉴于此，教师要重视关注学生的学习结果，并强化学生数学思想和思维方式的培养，以真正提高学生的计算能力。

简便计算的本质并非只是一种计算，而是一种集数学思想和解题方法于一体的数学教学。教师要正确看待简便计算，尽量在教学过程中让学生关注到自身的思考过程。例如在加减乘除综合运算的复习教学中，教师可以创设合作探究模式，培养学生的学习能力。如先展示出相关问题：滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？“冰雪天地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人？然后指导学生自主学习、反思、训练、展示、点拨、寻求解决问题的方法。具体是让学生以小组为单位解决上述问题，接下来在小组内在进行交流，谈一谈是如何解决的。最后再组织汇报，让学生了解到其他同学的解题思想。这样既能提高学生的综合实践能力，也能够让学生真正了解到简便计算的思维方式和核心思想，从而真正提高学生的综合实践能力。

综上所述，在四年级的数学教学过程中，教师要重视结合生活实际增强课堂的学习氛围，并加强学生实践，提高学生的计算能力。同时还需要注意要重视学习结果，培养学生的综合解题能力，从而让学生充分掌握简便计算的方法，为学生以后的数学学习奠定良好的基础。

[1]刘丽芳.简便计算在四年级数学教学中的应用策略研究[J].新课程（小学），2015（06）：132-133.

[2]毛晓莉.四年级数学教学中简便计算策略浅谈[J].新课程（小学），2016（01）：264.