有效提高小学生数学学习兴趣的策略

江西省赣州市于都县银坑镇营下希望小学 谢来秀

有效提高小学生数学学习兴趣的策略

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在小学数学教学过程中，为了提升学生对数学的学习兴趣，一定要以学生为主体，考虑学生的实际情况，制定符合他们的教学计划。教师应当利用现代科技教学手段创设趣味教学情境；应当转向依靠形象来促进小学生的记忆，提高小学生对数学的学习兴趣进行教学；也应当学会利用其他学科来帮助我们更好地进行数学学习。

小学生；数学学习兴趣；策略

小学数学的教学应当以培养小学生对数学学习的兴趣为主，综合提升小学生的数学水平。为了激发小学生对数学的学习兴趣，小学数学教师应当积极探索新的教学方法，从小学生的年龄特点和兴趣爱好入手，制定符合小学生学习方式的教学方法。

一、创设趣味教学情境

小学数学教师在教学过程中，要注意抓住小学生的兴趣所在，因此教师应当利用现代科技教学手段，为学生创设趣味教学情境。教学情境的设计要涉及广泛的探究活动、讨论和分析等环节，以此来不断提升小学生的数学能力。其中，在开展一系列的数学活动的时候，教师应当对小学生的实际情况进行了解，设置积极向上、有针对性的教学情境。同时小学数学教师应当在教学过程中不断地探索更加有效的教学方法，以最大程度地调动小学生的学习热情和积极性为目的。在经过教师精心的设计之后，教学情境在实际应用过程中可以帮助教师更好地掌握学生的学习情况，有机地结合小学生的学习与教学内容。这样，小学生的发展状况受到了老师的实时关注，就可以跟随教师的引导一步一步提升自身的数学能力了。小学数学教师在教学过程中，为了提高小学生对数学的学习兴趣，还应当注意在学生的生活中选取素材，利用孩子们的生活经验，适当引导学生在实际生活中应用所学到的数学知识。通过这样的实际应用以及课上的情境模拟来锻炼小学生在生活中解决数学问题的能力，让他们体会到数学的价值所在。因此，我们一定要保证数学课堂教学的趣味性，只有让小学生产生了兴趣，他们才可以更加主动积极的学习，趣味教学情境的创设应当以学生的生活经验为基础，并进行适当的升华，这样将会更进一步提升小学数学教学中学生对数学学习的兴趣。

二、利用形象记忆教学

小学生正处在记忆力从无意识形态向有意识形态记忆过渡的发展阶段，在这个过程中，他们对具体的形象的事物能够形成更加深刻的记忆。因此，在小学数学教学过程中，学生多数情况下是依靠无意识的记忆来获取知识的，这就导致他们对自己所感兴趣的知识和事物容易形成较为深刻的记忆。因此，小学数学的教学就应当转向依靠形象来促进小学生的记忆，提高小学生对数学的学习兴趣进行教学。数学知识的抽象和枯燥容易扼杀小学生的兴趣，因此，小学数学教师应当抓住小学生这一特点，利用更多形象化的素材进行教学。也就是说，在教学过程中，教师应当将数学知识转换成学生熟悉的、形象生动的实物，或者利用动画和声音、照片等来进行教学。例如，在学习“＞，＜”的时候，数学符号包含的意义并不能全部体现出来，而教师可以通过一些顺口溜来加深学生的理解，让声音刺激学生的记忆，增加他们的学习兴趣。在学习位置与方向的时候，同样可以利用歌曲，先告诉孩子们太阳早上从东方升起，因此面向早晨的太阳前面就是东，后面就是西，而在左边是北，右边是南。为了记住太阳在东方升起，可以教孩子们唱一句“东方红，太阳升”。这样富有趣味性的教学能够刺激学生对形象化知识的记忆，而顺口溜和歌曲是最为简便的一种形式，朗朗上口，并且包含了一定的数学知识。因此，利用形象教学来刺激小学生的记忆力，增加他们对数学的学习兴趣还需要我们进行更多的探索。

三、多学科相结合教学

数学不只是一门学科，而且是一种工具，在我们学习其他学科的时候，数学可以作为一种工具帮助我们更好地去学习。但是在小学数学教学过程中，为了学好数学，我们也应当学会利用其他学科来帮助我们更好地进行数学学习。实际上数学并不像我们看上去那么枯燥，我们应当改变小学生对数学的偏见，利用美术中数学的体现来吸引他们的兴趣。因此，在小学数学课堂上，教师可以带领孩子们画图形，看看谁能画出更多的图形，并且谁画得更好看，然后通过学生自己画的图形进行数学知识中关于图形内容的教学。这样不仅能够抓住学生的学习兴趣，还能够提高教学效率和效果。在小学中段的时候，学生能够运用一些数学技巧解决一些数学问题，所以在学习一些计算的时候，教师可以通过一些美术活动来帮助学生理解图形计算中一些关于边长、周长的关系。例如，可以在 一张A4纸上设计一些正方形和长方形的组合，并且它们之间不能有缝隙，同时还要铺满A4纸，另外学生们为这些正方形和长方形涂上颜色。这样的教学方式就把美术和数学融合在了一起，既锻炼了小学生的动手能力，同时又提高了小学生对数学学习的兴趣，在轻松的过程中还学到了数学知识。另外在小学的高年级阶段，学生能够理解更加复杂的图形关系，这时就可以提高难度，让学生设计更加复杂的图案，并且最后设计出来的图案要具有美观。因此，在小学的不同阶段结合其他学科进行教学时，要注重符合小学生的阶段特点。

综上所述，在小学数学教学过程中，为了提升学生对数学的学习兴趣，一定要以学生为主体，考虑学生的实际情况，制定符合他们的教学计划。作为小学数学教师还要不断提升自身的教学素质和人格魅力，通过自身对学生的影响也能够激发学生对数学的学习兴趣，从而带领小学生在数学学习过程中获得更好的发展。