如何提高初中数学复习课教学的有效性

江西省赣州市会昌县麻州初中 林树发

如何提高初中数学复习课教学的有效性

江西省赣州市会昌县麻州初中 林树发

复习课教学是初中数学教学的重要组成部分，对于提高学生的学习水平非常重要。本文主要以初中数学复习课教学的有效性为主线，从三个方面阐述了数学教师应当怎样采取措施达到这一目标，提高复习课堂的效率，从而真正提高学生的综合实践能力。

初中数学；复习课；有效性

由于受到传统教学模式的影响，很多数学教师总是习惯性沿用灌输式教育。在这种教育模式中，学生的主体地位得不到尊重，课堂学习气氛也不够活跃，加之数学知识具有一定的理论性和抽象性，很多学生在学习数学的过程中就失去了学习兴趣。而复习课是巩固学生知识，提高学生数学水平的关键。若要提高复习课教学的有效性，教师就应改变传统的教学理念，创新教学模式。

一、借助数学问题，创新复习形式

设计数学问题能够引发学生思考，开动学生大脑，从而使学生在分析问题、探究问题、解决问题的过程中提高自身的综合学习能力。需要注意的是教师在设计数学问题时，要根据所复习的内容设计具有针对性、引导性的数学问题，以达到提高复习课教学有效性的目标。

在新课程标准不断深入推行的背景下，教师要重视数学问题的多样性和生动性，激发学生的学习兴趣，尤其是要通过问题引导学生学会总结数学思想和学习方法。如将比较接近的知识点综合在一起，并涉及具有对比性的问题，让学生在对比的过程中能够发散思维，系统化学生的知识体系。或者设计变式问题，引导学生积极发散思维，从而提高学生举一反三、应变思维的能力。设计综合性应用问题，促使学生能够自主整合数学知识，并将其应用在解决数学问题中，以提高学生的综合学习能力。设计互逆问题，培养学生的逆向思维能力。总之，数学教师要重视在复习课教学中创设形式多样、难易适中的数学问题，提高学生的数学学习能力和思维能力，从而提高初中复习课教学的有效性。

二、以学生为本，提高学生综合实践能力

开展教育的最终目标是促进学生的全面发展，但是在传统的教学模式中，教师并不尊重学生的主体地位，显然，这与新课改的教学理念是相悖的。鉴于此，在初中数学复习课教学中，教师要始终以突出学生主体地位为基本教学原则，创新教学模式，从而充分发挥学生的主观能动性，提高学生的学习效率。

首先，教师在进行教学设计时，要重视从学生实际出发。在每个教学环节中引导学生主动思考、主动学习。其次，教师可以借助合作探究教学模式，任务驱动教学模式等形式多样的教学模式突出学生主体地位。最后，教师要引导学生能够主动思考、探究、总结、学习，这也就意味着教师要充分掌握学生的学习状况。例如有关平行四边形知识的复习课教学过程中，教师可以开展学生探究结合教师教学的学习活动。先让学生以小组为基本单元对平行四边形的性质、定义、判定等知识进行整理，然后教师再设计相关习题，促使学生将这些知识进行实践。同时在学生探究的过程中，教师要重视对学生的指导和讲解，以帮助学生发现自身的问题，从而使学生能够系统化平行四边形的知识，真正提高复习课教学的有效性。由此可见，教师要始终贯彻突出学生主体地位的教学理念，在复习课教学中，把课堂的主动权交还给学生，并充分发挥自身的引导作用，提高学生的学习效率。尤其是在新课改的背景下，数学教师更应当摈弃传统教学理念，创新课堂教学模式，落实以学生为主体，培养学生实践能力的教学理念。

三、加强复习效果，重视少讲精练

教师在复习课教学的过程中，要重视设计典型、综合性的例题、习题，以突出复习重难点，提高教学的有效性。另外，教师还可以结合中考，针对重点教学内容设计教学过程。需要注意的是教师应当摒弃传统的题海战术，避免增加学生的学习负担。

尤其是对于一些易错点、重难点和学生思维障碍点，教师可以在复习课的教学过程中采取讲练结合的教学模式，加深学生对这些的印象，并增加学生的练习机会，从而真正提高数学能力。另外，教师还可以在复习课教学中，根据复习内容设计相关测试题，发挥学生的主观能动性，真正提高复习课教学的有效性。例如在实数的复习过程中，教师可以将考题作为例题进行剖析。如这样一个问题：在一条东西走向的马路旁，有青少年宫、学校、商场、医院四家公共场所，已知青少年宫在学校东300m处，商场在学校西200m处，医院在学校东500m处。若将马路近似地看作一条直线，以学校为原点，向东方向为正方向，用1个单位长度表示100m。（1）在数轴上表示出四家公共场所的位置；（2）列式计算青少年宫与商场之间的距离。同时在剖析的过程中，将有关实数的知识点渗透其中，以加深学生的认识。

综上所述，初中复习课教学是提升学生学习效率的关键。鉴于此，数学教师应当重视从借助数学问题、以学生为本、重视少讲精练三个方面改变复习课教学的形式，从而达到提高复习课教学有效性的目标。

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