几何画板在小学数学教学中的应用探究

江西省赣州市龙南县龙南镇中心小学 陈礼茂

几何画板在小学数学教学中的应用探究

江西省赣州市龙南县龙南镇中心小学 陈礼茂

传统的小学数学中，老师多是强调数学定理、公式的讲授，然后利用习题来帮助学生对学习内容进行巩固。这样的教学方法虽然有些效果，但是对于充满活力的小学生来说，由于他们缺乏一些感性上的知识经验，以及还未养成良好的思维逻辑，使得一些学生对于数学中的知识点没有清醒的认识。当下这个信息时代，将几何画板这一教学工具引入到小学数学课堂上，在帮助老师对学生的数学思维进行锻炼的同时，还能改善课堂枯燥乏味的现状，让学生更好地投入到学习中来。

几何画板；小学数学；应用探究

几何画板作为数学教学中的一种新颖工具，可以为老师的教学提供多种形式。在老师的引导下，学生可以运用几何画板去发现数学中的各种知识点，从而促进自己数学学习的兴趣。数学是一门抽象的学科，但小学生的思维逻辑却是形象的，所以，老师在实际的教学中，要帮助学生创设合理的情境，激发他们的学习兴趣，不能盲目跟风，要结合学生的实际情况，这样才能帮助他们克服理解上的障碍，走出数学学习的误区。

一、将抽象内容直观地展示在学生面前

由于传统教学观念的束缚，导致小学数学课程内容单调枯燥，多是重视运算能力，而轻视数学思维的培养。这种学习方法不符合小学生的心理状态，容易导致他们的学习兴趣不高。传统教学中，强调数学概念与定理的灌输和题海战术的应用，令学生学习数学的积极性大打折扣。所以，为了改观这种局面，在课堂上运用几何画板可有效解决传统教学中存在的问题。教师在教学过程中，将几何画板与数学理论概念相结合，可以丰富数学教学的内容，并对数理概念进行情境创设，激发学生学习兴趣，进而让学生主动对数学知识进行学习。

例如，在讲解“三角形面积的计算”这一章节的内容时，老师可以利用几何画板对概念知识进行讲解。“三角形的面积=底×高×1/2”，老师可以在几何画板上绘制出几种不同的三角形，然后分别将概念在这三个图形中进行演示，帮助学生理解知识要点。然后为了加深学生对于概念的认识，可将三角形延展出一个相同底边长，相同高的平行四边形，这时四边形的面积公式则是底×高，为什么同样的底边长，同样的高，居然会有不同的面积呢？通过细致的动画和图片演示，就能向同学们说明“相同底和高的情况下，三角形是平行四边形面积的二分之一”的理论，帮助学生将新旧知识进行粘合，形成完善的数学思维。

二、利用动态教学来帮助学生加深理解

数学学习中一个常见的问题，就是如何将一些移动、分割、旋转之类的问题较为直观地展示在学生面前，简单的内容，老师还可以借助语言表达出来，可对于一些难度较高的内容，往往会出现老师讲得“精疲力竭”，学生听得“稀里糊涂”。就算利用较为先进的多媒体技术，学生得到的也大都是“果”，对于整个过程没有清晰的了解。所以，利用几何画板，在课堂上帮助学生对一些抽象的动态内容进行讲解，可以很好地帮助学生了解学习内容，加深学习印象。

例如，在讲述《圆》这一章节的内容时，以前老师只是借助口语表达或者是简单的模型，来对学生进行知识点的讲解，可是由于圆的性质特殊，仅仅依靠黑板来进行表述，恐怕不能很好地帮助学生进行理解，但是利用几何画板来进行教学，在介绍圆的概念、半径与周长的关系、半径与面积的关系时，就可利用几何画板进行动态模拟演示，通过分割、移动、比较等方法，让有关圆的概念清晰明了地摆在学生面前。还有利用半径对圆进行分割，当分割到一定数量的时候，就能发现是三角形构成了整个圆，这一说法在传统教学中让学生很难理解，而老师借助模型也表达得不是太清晰，但是借助几何画板来进行细致的模拟教学，可以让学生准确地发现出来。

三、师生互动促进课堂学习氛围的融洽

数学的学习离不开学生的思考和回答。尽管素质教育强调培养学生的思维能力，抛却传统的题海战术，但是，如果数学学习离开习题的积累，那么无异于空中起楼阁。所以，老师在教学中，可以在学生的接受能力范围内，对学生进行一定的习题训练。最为有效的方法，就是老师在完成知识点的授课后，让学生通过几何画板，来对自己在数学学习过程中产生的疑惑进行演示，老师可以从某一点牵扯出某块内容的方式进行解惑，这样既能较为直观地解决学生的问题，还可以增进师生间的交流。

当然，当学生在课堂上提出问题时，老师不应该直接给出答案，可以让下面的学生对于问题中仍旧存有疑惑的地方上台演示出来，利用这样的方式将学生的问题综合起来。然后，让一些明白的学生利用几何画板进行讲解，这样可以消除大家对于问题的恐惧感，在平易近人的环境中解决疑惑。在学生自主解决后，老师可以根据他们的讲述进行适当的补充，这样，让大家在这个学习过程中都能有所收获。

随着信息技术的进步，现代教学技术已经成了教学过程中不可或缺的一项内容。对于几何白板的运用，老师要放眼实际，不能盲目遵从传统教育中的信念一味排斥，要选择适合学生的教学方法，这样，才能让学生更好的掌握数学知识，完善数学课堂。

[1]曹爱婷.几何画板在小学数学教学中的应用研究[D].杭州师范大学，2016.

[2]魏志雄.几何画板在小学数学教学中的应用实践[J].教育信息化，2006（09）：49-51.

[3]赵明明.几何画板在小学数学教学中的应用探究[J].成才之路，2011（35）：48.