如何解决小学数学课堂中的学生板演问题

江西省赣州市宁都县第二小学 龚华林

如何解决小学数学课堂中的学生板演问题

江西省赣州市宁都县第二小学 龚华林

学生板演是传统教育中流传下来的一种高效的教学手段，且这样的教学手段在小学数学课堂教学中占据十分重要的地位，对学生数学技能、逻辑思维的发展具有促进意义，可以说学生板演仍是当前数学课堂教学中不可或缺的教学环节。因此，在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥学生板演的作用，以促进学生学习效率的提升。

解决；小学；数学课堂；学生板演问题

新课改推进之后，大部分教师为响应新课标要求开始施行创新教学，忽视了传统教育中学生板演的重要性，甚至个别教师已完全摒弃传统教学模式与方法，导致板演这个重要环节在新时期数学教学中的重视度与实践性逐渐下降。而造成学生板演逐渐缺失的原因不外乎两点：一是课堂时间有限，而学生板演占用时间较多；二是现代教学设施的使用取代了学生板演。对此，笔者就对当前小学数学课堂中的学生板演问题进行了深入分析，然后提出了相关改善建议。

一、重视板演时机，检验课堂学习效率

课堂教学时间是有限的，而在有限的时间内，学生板演却往往需要占用大量的时间，这就为数学板演教学带来一定的难度。教师需要精确掌握板演时机，控制与设计学生板演，并控制好板演时间、目的、题目、人选等内容，有助于调动学生数学学习的积极性，同时可以及时检验学生课堂数学学习效率。

以“加减混合”这一教学内容为例。加减混合是在学生学习了连加、连减基础上的教学。此时学生已熟练掌握了加减运算，因此本课教学重点应是教学生加减混合运算的顺序，让他们学会正确的计算。在明确教学目标之后的课堂教学中，教师应加强对学生的关注，如：学生的学习状态、学习态度等。然后，教师可以详细且全面地为学生讲解“混合运算”相关例题，并在讲解中时刻关注所有学生的学习状态。例题讲解之后，教师可以设置与例题相似的题目，鼓励学生举手提示教师可以上台板演。学生板演的过程中，教师可以要求其他学生在练习本上演练。通过这样的方法抓住板演的时机，检验学生课堂学习效率的同时，可以让班级学生进行同步练习，有助于提升学生参与课堂学习的积极性。另外，教师借助板演信息反馈可以及时调整教学策略，了解学生对教学知识与技能的掌握情况。

二、重视板演人选，提升数学教学效率

数学知识具有一定的抽象性，且逻辑性较强，而小学生数学学习基础与能力参差不齐，数学素质也不尽相同。选择合适人选进行板演，对于板演的效果与影响具有重要意义。故在数学板演中，教师应重视板演人选，改变传统固定不变的人选与随意点名的形式，采用有针对性的选择以促进教学效率的提升。

在考虑人员时，教师应从集体的角度考虑，选择一些有代表性的人选以达到最佳效应。如：在例题讲解后的板书中，教师可以选择一些接受能力较强、数学成绩较好的学生进行板演；或者选择一些接受能力较快，但细心程度不够，容易犯错误的学生上台板演。选择这样的学生可以将班级学生的思路打开以获取新的解题方法，同时可以将题目中的易错点直观呈现，加深学生对该类问题的认识。又如：在复习教学中，针对一些简单的题目，教师可以挑选一些成绩不太理想的学生上台板演；针对一些难度一般的数学题目，教师可以选择一些成绩一般的学生上台板演。板演结束后，教师应及时给予以上两种学生鼓励性的评价，以促进学生对数学学习自信的提升。另外，在板演过程中，教师应尊重学生的板演意愿，可以通过语言询问，如：“某某某同学，你愿意上台为大家演示这道题的做法吗？”以这样的方式避免板演中的尴尬，促进数学教学效率的提升。

三、重视板演评改，充分发挥板演作用

评改是学生板演过程中的重要环节，同时也是培养学生逻辑思维的重要途径，同时教师可以通过评改了解学生学习中的不足，进而准确把握教学方法，提升小学数学课堂教学质量。因此，在小学数学课堂教学学生板演中，教师应重视板演评改，积极采用多样化的评改形式，以充分发挥板演的作用。

首先，教师应重视学生的主体地位，树立“以人为本”的教学理念。然后，教师应遵循相关的评改要求：（1）在评改中明确说出学生板演的对错；（2）针对学生的错题教师应让学生说一说错误的原因，并对其进行分析；（3）教师应为学生提出解决错题、避免错误的方案；（4）在评改过程中，教师不应只看到错误，还应积极发现学生做题思维中的闪光点。另外，在教师评价过程中，教师不应只看到学生犯的错误，同时应对自身教学模式与方法进行反思，从自身找到原因并及时改正、调整教学，以提高数学教学质量，进而促进学生学习成绩的提升。

总之，新时期小学数学教学中，教师应对传统教育中传承下来的学生板演的重要性与作用进行重新思考与重新认识，意识到在数学课堂上学生板演，有助于体现学生的数学表达能力，可以帮助学生独立获取相关数学知识，同时有助于促进学生逻辑思维与数学应用能力的提升。

[1]陈竹筠.小学数学课堂中的学生板演问题的研究[D].华中师范大学，2015.

[2]陈翠云.教师指导学生板演应注意的问题与策略[J].教育教学论坛，2014（07）：47-48.

[3]汤池武.用好课堂板演 打造高效课堂——对数学课堂学生板演的再思考[J].上海中学数学，2014（10）：25-27.