“生活化”视角下的小学数学课堂教学

江苏省宝应县鲁垛镇中心小学 葛永祥

“生活化”视角下的小学数学课堂教学

江苏省宝应县鲁垛镇中心小学 葛永祥

在小学教育教学过程中，小学数学教学具有非常重要的地位，对于学生以后数学能力的高低和学生的综合发展有着重要的影响。所以，这就需要教师在教学过程中，应该注重采取有效的方法，有效提高小学数学教学效率，提升学生数学综合能力，实现素质教育的目标。教师在教学实践中，应该注重结合学生的性格特点和实际情况开展教学，有效提高小学数学教学有效性。在小学数学教学中，通过开展生活化的教学，能够充分体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，使学生能够结合自己的生活经验学习数学知识，并且可以利用所学数学知识解决实际问题，实现学以致用的目的。

一、优化教学理念，提高生活化教学有效性

在小学数学教学过程中，教师作为教学活动的组织者和学生学习的引导者，对于数学教学效率有着重要的影响。所以，教师应该优化教学理念，认识到生活化教学的重要意义。在传统教学模式下，教师教学以灌输式为主，注重直接给学生讲解理论知识，然后让学生进行背诵和理解。但是，随着新课标实施的不断深入，小学数学教学应该注重增强学生的情感体验，注重提升学生的数学综合能力。所以，教师应该优化教学理念，开展数学生活化教学。

例如在学习小学数学知识《加法和减法》的时候，如果按照传统的教学方式，那么教师会通过灌输式的教学强化学生的记忆，使学生背诵加减法知识。但是，在生活化视角下，教师就应该注重结合生活常识来开展教学。例如，教师可以把加减法的知识用公交车乘客上下车来表示。设定公交车上有一定的人数，然后在不同的站点上车有几人，下车有几人。通过这样的方式，会使学生在实际生活中加深对于数学加减法知识的理解，学生在记忆的时候也会更加牢固，实现理解性记忆，有效提高小学数学教学效率。

二、结合学生实际情况，创设丰富的教学情境

在生活化视角下开展小学数学教学，教师应该注重结合学生的实际情况，创设丰富的教学情境，有效增强学生的情感体验，使学生更加有效地学习数学知识。小学生受到年龄和认知能力的限制，形象思维不够灵活，感性思维比较强。所以，教师在教学过程中应该注重结合学生的特点来开展数学教学，有效提高教学效率。增强学生对于数学知识的理解，使学生在具体的情景中了解数学知识的应用，提高数学生活化教学的有效性。

例如，在学习《千克与克》的时候，教师可以创设这样的生活化教学情境：学校准备组织全校学生进行体检，在体检中会有测量体重这一项，所以，现在在班级范围内进行体重的测量工作，请学生按照学校下发的测量表把测量的数据记录下来。通过这样的方式，可以引导学生进行题中测量，然后进行重量单位的换算。创设这样生活化的教学情境，有利于学生对于数学知识的理解，在实践中更好地记忆和理解数学知识，有效提高小学数学教学效率。

三、注重加强引导，充分挖掘教学资源

在小学数学教学过程中，学生的学习离不开教师的有效指导。所以，想要有效提高小学数学教学效率，提高生活化数学教学的有效性，要求教师在教学过程中，加强对于学生的学习的指导和引导，挖掘生活化教学资源开展教学。通过这样的方式，使学生对于数学知识的理解加深，同时保证小学数学教学有效性。在生活化数学教学资源的帮助下，教师可以更加有效地开展教学活动，学生在理解的时候会更加轻松，学习的效率就会大大提升。

例如，教师在教学过程中，可以引导学生挖掘生活中的教学和学习资源，结合生活常识开展数学教学。比如，学生每天的花费、家里的电费和电话费等，这些都可以用来锻炼学生的数学计算能力。通过引导学生整理家庭中这些方面的花费，可以使学生对于数学知识的感知能力有效增强。通过这种紧密结合生活实践的方式学习数学知识，学生在理解的过程中会比较容易和轻松，可以更好地融入到数学学习中。这样的方式对于激发学生学习数学知识的兴趣，提高小学数学生活化教学效率有着重要的意义。

四、锻炼学生观察生活的能力，结合生活现象开展数学教学

数学知识来源于生活，学习数学知识也是为了更好地解决生活中的实际问题。所以，在小学数学教学过程中，教师应该注重锻炼学生观察生活的能力，结合生活中的现象开展数学教学。在生活化视角下开展小学数学教学，教师应该注重通过生活中的现象组织学生进行数学学习，加深学生对于数学知识的理解，提高学生利用数学知识解决实际问题的能力。

例如，教师可以结合生活中的三角形应用现象来给学生讲解数学知识，通过利用生活中施工用的塔吊的臂是三角形，房梁是三角形来引导学生加深对于数学三角形知识的理解。利用这些生活中的现象，使学生能够了解应用三角形的主要原因就是利用了三角形的稳定性。

五、完善数学评价方式，优化数学作业形式

在生活化视角下开展小学数学教学，除了在课堂教学过程中结合生活现象和常识开展数学教学外，教师还应该注重完善生活化评价方式，丰富数学作业的形式。传统数学教学模式下，教师在布置数学作业的时候，都是一些针对课上习题的巩固作业。这样就会使学生的创造力难以体现，影响数学教学的有效性。但是通过布置生活数学作业，能够有效提高数学教学评价效率，提高数学教学有效性。

例如，教师在布置课后作业的时候，应该注重结合学生的生活布置作业，提高数学作业布置的科学性。例如，在学习了《多边形的面积》之后，教师可以布置这样的作业：在生活中寻找一个多边形物体，然后通过测算得出其面积。通过这样的方式，能够实现有效的教学拓展，对于提升学生的数学综合能力有着重要的帮助作用。

综上所述，在小学数学教学过程中开展生活化的教学方式，能够有效激发学生学习数学知识的兴趣，使学生结合生活常识了解数学问题，增强对数学知识的理解，有效提高小学数学教学效率。所以，教师应该注重优化教学观念，认识到生活化教学对于提高小学数学教学效率，提升学生数学综合应用能力的重要意义。同时，应该注重挖掘教学资源，锻炼学生观察生活的能力，结合生活中的现象开展数学教学。最后，教师应该注重完善评价方式，优化数学作业形式，布置生活化作业，使学生的数学综合能力得到提升。