新课程下高中数学交流策略探究

江西省赣州市兴国县兴国中学 王 璐

新课程下高中数学交流策略探究

江西省赣州市兴国县兴国中学 王 璐

随着素质教学的不断深入，有关教学方法也进行了全新的改革。以往的传统教学，多是重视知识点的传授，对于学生在数学思维上的培养，多少有些缺失。新兴的教育理念，把学生学习素质的培养放到了第一位，在数学的学习上表现得更加明显。数学是一门结构严谨、思维缜密的学科，它有着完备的知识逻辑。因此，在数学的学习过程里，要想提高学习质量，老师要引导学生进行适当的交流探讨，这样才能更好的掌握数学学习的方法。

高中数学；交流探讨；应用策略

在新课改的推动下，老师要想教好高中数学，首先就要对新课标以及新教材有整体的把握和认识，只有这样，才能将数学知识系统化，把握住知识前后的联系，形成知识框架；其次，老师还要了解学生的现状和认知结构，对学生数学学习的知识水平有所认知，以便因材施教；最后，还要处理好课堂教学中老师和学生的关系，因为课堂不仅是实施高中新课程教学的重要场所，还是学生完善自身素质教育的主要渠道。

一、不同阶段采用不用的交流方法

数学学习的交流尽管有一定的规律可循，但是学生在交流的过程里，还要针对不同的学习阶段进行不同方式的探讨，这样，才能对学习过程有所增益。在不同的学习过程里，做不同目的的交流，解决应该解决的问题。这样，在老师的引导下，学生才能真正领会交流讨论的含义，进而对其进行灵活运用，帮助自己巩固数学思维逻辑的锻炼。

一般而言，高中数学学习大多分为这样几个阶段：数学课前的预习、课堂学习和课后总结。在课堂预习的阶段里，交流讨论的方向主要是新知识的提出，要注意，在这个过程里，老师不能将接下来的内容直接摊在学生面前，可以借助问题来进行间接的提示；在接下来的课堂学习中，老师主要引导学生在预习阶段的基础上来进行更加深入的交流探讨，针对问题运用技巧，将不同的知识点全面地传授给学生，既要让他们掌握方法，还要理解内容。当然，在课堂上的讲解与传授过后，老师可以让学生通过习题和练习的方式来进行巩固，对于这一阶段中出现的问题，要进行提示性的点拨，对于学生的不同问题，要给予适当的帮助，这样，在学生进行总结与复习的时候，能够更加深刻地理解知识点，完善学习目的。

二、利用小组合作让学生互动交流

每一堂数学课的学习，都会有相应的教学重点，而整堂课的教学活动，都是围绕着教学重点来逐渐展开的。在学生明确本堂课的重点、难点后，教师在课堂上可以将重点内容简单地罗列出来，以便引起学生的重视。在课堂上的讲授结束后，老师不妨让那个学生采用小组学习的方式，对重点内容进行自由讨论，活跃的课堂气氛，能够激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到其中，这样所讨论的重点内容可以在大脑中留下深刻的印象，进而提高学生对新知识的接受能力。

例如，在学习“直线、平面平行的判定及其性质”这一章节的内容时，老师可以让学生采用小组结合的形式，对于其中的内容进行探讨。当然，老师对于整个过程也不能置之不理，完全任由学生发挥。可以在讨论前将一些重点问题在黑板上罗列出来，比如“直线与平面有什么样的位置关系”、“平面与平面有什么样的位置关系”、“直线与平面平行的判定定理”，以及“我们身边有哪些线面平行的例子”等等，让学生带着问题参与到小组讨论中来。还可以在小组中设计不同的角色，有问题的提问者，有问题的总结者，也有问题的记录者，通过不同的分工，让大家的讨论过程变得更加缜密，并且对于整个讨论活动，能够有清晰的整理，这样方便大家总结，帮助老师建设课堂内容。

三、针对学习过程和老师进行交流

高中生不可避免的一个问题就是高考的来临，十年苦读，就到了要出成绩的时候，学生在学习中，不可避免的会带有一定的心理压力。高中数学作为初中数学的延伸，在一些学习形式、学习内容上，还是和之前有很大的不同，所以老师和学生更需要积极地进行交流。学生大多数处在青春期，拥有着独特的个性，渴望表现自己，得到大家的认可，所以，老师面对学生在学习中出现的问题，还是尽量少批评，以开导为主，多多交流，这样才能更好地了解学生的情况，方便教学。

例如，在学习中，老师可以让学生写一些学习反思，内容包括自己在这一段的学习中出现了哪些问题，在考试中有哪些错误不该犯，是因为粗心，还是别的什么原因。当然，对于学生在学习中的闪光点，老师还要在课上提出表扬，鼓励学生，帮助其树立自信心。再就是对老师的授课形式有没有好的建议，对自己在这一段的学习中，心理上有什么样的想法。多方面的沟通交流，能帮助老师更全面地掌握每个学生的心理状况、学习动态，从而实现和学生的情感共融，让学生更加积极地投入到高中数学的学习中来。

总之，要想让高中生养成良好的数学学习习惯，老师需要利用沟通交流的方式，在教学过程中，帮助学生树立自信心，提供合理的交流探讨方法，让他们利用不同的学习方式来全面的解决问题，真正掌握数学学习的相关知识点，在考试中取得优秀的成绩。

[1]王世美.新课程下高中数学交流策略实践研究[D].东北师范大学，2009.

[2]常艳.优质高效的高中数学探究课特征研究[D].东北师范大学，2012.