倾听在小学数学课堂教学中的运用

江苏省宿迁市泗洪县育才北辰学校 王 锋

倾听在小学数学课堂教学中的运用

江苏省宿迁市泗洪县育才北辰学校 王 锋

数学新课标指出：“数学教学要注重对学生数学学习过程的评价。”我认为倾听和理解他人的思路，是过程评价中的一个重要指标。倾听的能力不是生来就有的，后天的训练很重要。就小学阶段的学生来说，老师在日常教学中系统科学地、循序渐进地进行“倾听指导”很有必要。作为一名数学老师，笔者常常思考在数学课上该听什么？怎么听？现结合本人平时的教学实践，谈谈我在这方面的一些做法。

一、言传身教

倾听是一种技能，也是一种素养，甚至是一门艺术，对于学习个体的学生来说，要能在倾听中传递数学和接收数学信息，并将信息进行整理内化。教师要善于创设情境，激活儿童心态，使学生会表达，学会倾听，学会互相尊重，并在课堂教学中设计交往活动，引发学生对问题进行思考，在理解的基础上互相辩论，启发学生多角度地思考，开展互补式的信息交流并得到灵感，求得真知。

在学生的心目中，老师都是偶像，他们的神情、举止和谈吐都会被学生模仿，教育工作者“春风化雨”的人格魅力就体现于此。在听课中，我发现很多教师只关注教案的推进，对学生有心不在焉、面无表情等不良的授课习惯，这些都是需要改变的；我们应当摒弃居高临下的态度，抱着向学生学习的心态，认真地聆听课堂上的每一个声音。一丝会意的微笑，一个专注的点头都是传达给学生的积极信号，这些都会对学生产生潜移默化的影响。

二、创设氛围

数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景，引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣的，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵，发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系。在教学中，教师要注意培养学生的讨论、交流能力和发展学生的智力。如果离开了正确的参与方法，只是热闹的、形式的在一起进行表面的讨论、交流，不真正地参与知识的探究过程，学生就只能被动地接受知识。

《数学课程标准》指出：“教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。”作为课堂的组织者，教师要积极营造宁静的氛围，减少一些无用信息的干扰，使学生在课堂上不会感到压力，在相对轻松和谐的气氛中倾听有用的信息。此外，我们要适时引导，让学生真正感受到教师对自己的关爱，例如在重点、难点、考点的地方，在应该注意的细节上给予必要的提醒，提高学生倾听的有效性。

三、综合训练

1.听算练习

一般我会在每节课的前3～5分钟内，结合当天的教学内容进行几轮听算练习，有层次有梯度地推进题目难度。我在课上直接报题，学生在本子上写出得数。每次听算练习时，教室里出奇的安静，学生注意力高度集中。笔者认为通过这样的训练不仅能提高学生的口算能力，对培养学生倾听过程中的注意力和判断力也是极有帮助的。

2.复述练习

我常用“你能听懂李飞是怎么算的吗？“哪位同学能复述一下陈致同的计算方法？”“请你说说你同桌的算法。”等提问来引导学生进行复述，通过这样的强化训练，深化对知识点的理解。复述练习这种训练方法，一方面可以调动学生听记的积极性，提高倾听的注意力，另一方面还可以加强听知记忆力。

3.以评促听

在教学过程中，让学生听过同学的算法后进行评价，能培养学生思考的习惯。比如在教学两位数乘以整十数这一知识点时，每题都会有多种算法，学生之间的算法可能不一样，这时我会问：“张娟，你最喜欢哪一种算法呢？”在某个学生回答一个问题后，我会经常反问其他同学：“你们觉得他说得怎么样？”鼓励并引导学生对同学的回答作出恰当的评价，让学生在此过程中提高倾听的能力。

4.游戏练习

在教学数学概念时，可以开展听力判断的游戏。我说出一些和本节课概念相关的题，让学生判断正误。在其他内容的教学中，我们也可以根据学情实际设计一些学生喜欢的数学游戏，在游戏中提高学生的倾听能力。

5.记忆训练

要指导学生学会记笔记、做记号的方法，抓住老师言语中的停顿和节奏，记下有用的数学信息。例如我讲完一则包含本节课知识点的数学故事后，会针对性地提出相关问题，事先指导学生对故事中的重要信息做好记录，对回答正确的学生可以给予适当奖励。经过一段时间的训练，学生的倾听能力明显提升。

四、创设成功氛围，激发学习兴趣

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性的学习，培养其思维能力，提高主动学习参与的能力，促进学生全面发展。

学生好奇心强、求知欲盛。当他们正确回答一个比较难的问题或解决了一道难题后，都会从心底升起一股兴奋感，特别是那些学习有困难的学生，更需要成功的喜悦体验。的确，成功的体验有着一种巨大的情绪力量，它可以促使学生对学习产生兴趣，进而好好地学习。在数学的学习中，我们应该让学生积极动口、动手，运用所学知识来解决问题，不停地为学生创设成功的氛围，从中激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，引发积极探索的动机。

总之，倾听就像海绵一样，能够汲取别人的经验与教训，使学生在人生的道路上少走弯路。我们应当追求的是“用心相互倾听的课堂”。因此，倾听作为学习手段之一应该纳入到数学教师的授课计划，作为学习常规予以培养，而且倾听意识需要学生在低年级时就开始培养，并且将其作为一项系统工程长期坚持下去，终将造就学生精彩的未来。所以说在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学会综合素养的体现，学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启启迪的火花，获取知识培养能力，才能保证课堂活动有效进行，如果不会听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？可见听是很重要的，听的能力和习惯需要我们在教学中对学生有意识地培养。