小学数学核心素养培养的思考与实践

江苏省宝应县射阳湖镇水泗小学 张学权

小学数学核心素养培养的思考与实践

江苏省宝应县射阳湖镇水泗小学 张学权

在这个日新月异，飞速发展的时代，很多人往往都走向了急功近利的道路，对于自身的内在素质与修养的重视程度远远比不上对于物质生活的追求。在教育教学这个行业，虽然还是以科学文化知识的传授为本，但不能否认的是应试教育存在种种弊端，教育教学只注重对学生文化成绩的提高，严重忽视了对学生内在修养的教育与提升，追根究底还是由于人们对物质生活的追求更高了。为了改善这一教育现状，核心素养被提出，本文将分析小学数学核心素养培养的实践应用。

一、对于小学教学核心素养培养的思考

1.核心素养培养的重要性

核心素养的主要任务是培养学生适应社会发展的能力以及适应终身发展必需的品格，所以核心素养在教育教学中最重要的特点就是可以改善应试教育的弊端，能够让教师的教学更加注重对学生的人文培养，使得课堂教学不再是单纯乏味的“灌输”，而是一种能够让学生在学习知识文化的过程中得到情感的提升、情操的陶冶，同时也能够让学生在学习科学文化知识的过程中得到社会适应能力的提高。另外，核心素养注重对学生自主发展能力、合作探究能力以及创新实践能力的提高，教师通过在课堂教学中渗透核心素养的培养思想，践行核心素养的培养方式，能够让学生在课堂的学习中掌握多方面的知识与技能，使得课堂教学的内容更加丰富多样。正是由于核心素养培养有如此重要的特点，才会激发起学生的兴趣与斗志，让学生更加注重课堂的学习，使得课堂教学更有效率。

2.核心素养培养的关键点

核心素养的培养需要抓住几个关键点，其中最根本的就是要确保科学知识的传播，尽管核心素养提出了很多的培养基点，但是再多的修饰都需要有主干的支撑，而科学知识的传播就是核心素养的主干。其次，核心素养注重对学生各方面能力的培养，所以，教师在教育教学的过程中需要注重对学生能力的培养，让学生能够在学习的过程中培养自身的合作精神与创新能力，还需要注重对学生价值情感的提升，正确引导学生树立积极的“三观”，让学生在内在修养方面与外在能力方面都得到提高，培养其成为全面发展的人。

二、核心素养培养在小学数学教学中的应用实践

1.注重课堂情境引入，增强学生正确的价值倾向

小学数学虽然内容丰富，但是难度不高，主要目的是让小学生在学习简单的数学运算之外得到思想与情感的提高，让其感受到数学的奥妙，激发起对数学学习的兴趣。所以，教师可以通过核心素养培养，设置课堂教学情境引入课堂，具体方式如下：教师通过制作多媒体课件演示一个教室的陈设：四面白白的墙，有很多张桌子，很多把椅子，大大的黑板，黑板旁边有视力表、钟表……并且让学生通过观看多媒体课件找出教室中的正方形和长方形。学生会指出：黑板平面、视力表的形状以及墙面都是长方形的，而椅子面与钟表面是正方形的。接下来教师可以引导学生发现生活中的正方形和长方形，通过生活实例作为教学的说服论据，并且让学生认识到图形能够丰富我们的生活，让生活变得更美，让学生学会从图形设计的角度进行审美，发现生活的美丽。此外，教师可以向学生提出问题：长方形与正方形分别有几个角，几条边？这些角和边各有什么特征？通过让学生对这些问题进行思考，培养学生的自主思考与学习能力。

2.注重合作学习的设置，培养学生的合作发展能力

小学阶段，传授文化知识实则是次要的，对小学生的要求不必太高，重点是要培养小学生对学习的兴趣，奠定其在将来学习能力基础，而合作学习法正是培养学生合作学习精神与能力的重要教学方法，教师可以充分利用此方法进行小学数学课堂教学。例如在学习《100以内的加减法》时，教师可以按4个人一个小组，在黑板上出20道加减法的题目，鼓励学生充当“小老师”的角色，让学生以小组的形式，互相给组内成员进行批改、打分，在这种模式下，小学生的热情度会更高，学习气氛会更加浓烈。在给小组员批改作业的过程中能够让学生再次巩固运算的法则，并且增强自己的自信心。最后教师需要引导学生将“小老师”这个角色充当好，要针对错题给同学进行讲解，例如27+33=？学生按照教师的讲解方式进行讲解：33=30+3,用27首先与3相加得30,然后30与30相加得60。另外会有学生提出不同的解题方法，如列竖式计算法等。通过这样的方式不仅让学生再次巩固了对知识的学习，同时也让学生在充当“小老师”这个合作活动中感受到来自同学的帮助，增进同学之间的感情，并且通过这样的学习方式能够让学生更加懂得与人合作，互相帮助，培养学生的合作精神与能力。

3.鼓励学生动手实践，培养学生的自主发展能力与创新能力

小学生的思维还未受到社会的影响，想象力很丰富，所以教师可以利用小学生的这一特点对其进行核心素养的培养，培养其创新精神与实践动手能力。例如在学习《平移、旋转和轴对称》时，首先，教师可以出示游乐园的场景：旋转木马、摩天轮、过山车等，让学生对旋转等概念有一定的直观印象。接下来进行正课的讲解：什么叫做平移、旋转、轴对称？数学上是如何对其进行定义的？通过围绕这个问题进行概念的讲解，让小学生对这三种运动方式有一定的直观了解。之后就可以引导学生亲自动手，通过一个三角形的平移、旋转与轴对称来制作精美的小制作。小学生会充分发挥想象力，动手制作不同的作品。最后教师可以组织学生进行观看评比，鼓励学生多动手，多思考，多创新。

核心素养是以提高学生的内在修养与文化为目的，是为了突出强调个人修养、社会关爱以及家国情怀，教育教学是对学生进行核心素养培养的重要途径，通过在课堂教学中渗透核心素养思想的培养，让学生能够在学校教育中提高自身的自主发展能力，培养自身的合作精神与创新精神，在核心素养的培育下认识到终身学习的重要性，并且真正得到社会适应能力的提高。