关于初中数学课堂情境教学的创设探讨

2016-04-11江苏省兴化市沙沟中学张云萍

数学大世界 2016年27期

江苏省兴化市沙沟中学张云萍

关于初中数学课堂情境教学的创设探讨

江苏省兴化市沙沟中学张云萍

数学属于一门较为抽象的学科，一些学生在学习的过程中常常会存在着一定的困惑。但是对于初中数学教学来说，想要提高课堂教学的效果，就要求教师要激发出学生的学习兴趣，借助情境教学法来引导学生，帮助学生学习与理解好数学知识，这样才能让学生产生出探究的欲望，从而促进初中数学课堂教学的开展。基于此，本文针对在初中数学教学中创设情境教学进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

初中数学；课堂教学；情境教学；探讨分析

对于情境教学法来说，其实就是教师在开展课堂教学的过程中，有目的地为学生创设出具备情绪色彩的、建立在形象为主体的场景基础之上，通过提高学生的态度与体验来帮助学生学习与理解好教材，促进学生的心理机能等方面的发展。所以说，在初中数学教学中采用情境教学法不仅可以帮助学生理解好数学知识，同时也可以让学生实现知识的内化与转化，从而提高学习的质量。

一、在初中数学教学中采取情境创设的意义

通过分析可以看出，初中数学教学中注重培养学生的逻辑思维能力。因此，在初中数学教材中存在着许多的定义以及定理等方面的内容，面对这些十分枯燥乏味的数学定理公式，学生在学习的过程中往往难以产生学习的兴趣，在实际学习中也不愿意主动地参与到学习中去。所以说，在初中数学教学中采取情境教学法就显得极为重要了。

1.激发出学生的学习兴趣，帮助学生学习与理解好数学知识

对于情境教学来说，可以转变学生对数学知识的错误看法，激发出学生的学习兴趣。只有在学习兴趣的影响下，学生才能产生出继续学习的动力，从而也就可以积极主动地参与到学习中去。因为有兴趣，才能提高学习的效果，教学效果自然也就得到了相应的提高。且在初中数学教材中存在着大量的数学概念以及公式等，需要学生掌握好这些公式，明确相应的内容。借助创设情境，可以让学生对概念知识进行全面的理解，从而真正提高学习的效果与质量[1]。

2.培养学生的探索意识

学生在学习数学知识的过程中，往往可以借助深入探索来找出其中存在的问题，在问题的影响下产生出求知的欲望，从而积极主动地参与到学习中去。这一过程可以有效提高学生的创新意识与能力，培养好学生的探索精神。所以说，在情境教学的影响下，教师可以鼓励学生主动地去发现存在的问题，通过提出问题与解决问题来提高自身的探索能力。

3.培养好学生的数学应用能力

对于学习来说，主要的目的就是要让学生学会学以致用，因此，教师在开展教学工作的过程中，要培养好学生应用数学的能力。学生只有学习与掌握好数学知识，才能真正将数学知识运用到实际中去，进而也就认识到数学知识的用处，从而突出数学知识的实用性。且在这种教学模式的影响下，还可以让学生对数学产生出全新的认识。借助情境教学，可以让学生发现生活中存在的数学知识，以此来促使学生将数学知识运用到实际中去，不断提高学生的实际应用能力。

二、在初中数学课堂教学中创设情境的措施

1.画面直观情境法

对于这一教学方法来说，就是要借助直观的动画以及画面等来创设出情境，帮助学生形象化地理解好数学知识。如学生在学习负数知识的过程中，教师就可以设计出相应的情境，以海平面为坐标的零点，鱼在水下，海鸟在水上，同时借助多媒体来向学生进行展示，从而引导学生学习好这一知识。在这种教学方法的影响下，可以帮助学生直观地理解好数学知识，同时也可以认识到正负数。

2.生活问题情境教学法

通过将生活中的问题与数学知识结合在一起，以此来为学生创设出相应的教学情境。如学生在学习“相似三角形性质”的过程中，教师就可以为学生创设出测量旗杆高度的情境，借助相应的教具来引导学生进行测量，通过让学生发现教具的影子等来让学生计算，并按照相似三角形性质等方面的知识来让学生计算出旗杆的准确高度[2]。

3.问题引导情境教学法

在问题引导情境教学法中，可以让学生在旧知识的基础上来掌握好新知识。如学生在学习平行四边形性质的过程中，教师就可以让学生从长方形知识上入手，通过找出长方形性质等来引导学生归纳出平行四边形的性质。在这种旧知识的基础上来探索出新知识的方法，可以帮助学生巩固好旧知识，同时也可以加强与新知识之间的联系，从而让学生掌握好这一内容。