构建初中数学高效课堂的教学策略

广东省湛江市农垦晨光中学 林家良

构建初中数学高效课堂的教学策略

广东省湛江市农垦晨光中学 林家良

数学知识本身具有枯燥性、乏味性、抽象性等特点，这就使得以形象思维为主的初中生在学数学时兴趣不大，积极性不高，学习效率低下，再加上教师的教学方法过于单一，导致整个数学课堂十分低效。而数学学科在中考中的地位十分重要，这种低效的数学课堂无法促进初中生的发展，也无法帮助他们考入理想中的重点高中。因此，初中数学课堂必须要实现高效教学，用最少的时间最大限度地提高初中生的学习效率。

初中数学；高效课堂；准备工作；学生自学；小组合作；自评与互评

高效课堂追求的是低投入、高收益，以学生的发展为主要评价标准，以学生的需求为教学方向，在减负中高效完成教学任务的重要教学方式。因此，在初中数学中构建高效课堂，是指教师要掌控教学节奏，让所有的学生都能够把自己的注意力集中在数学知识上，使每个学生都能够感受到学数学的乐趣。下面，笔者对如何构建初中数学高效课堂展开研究。

一、认真做好准备工作

准备工作是指在课前教师的备课与学生的预习。教师在备课的时候要深入研究数学教材，确定教学的重难点知识，并根据具体内容选定具体的教学手段。学生在预习的时候，要有明确的方向与目标，根据已有的知识体系，将能够内化的新知识总结，并列出一些疑难点问题，在课堂上根据教师与学生的帮助，找到问题解决的办法。做好准备工作，可以让教师提前了解学生的数学水平，在面对学生能够通过自学掌握的数学知识时一带而过，将数学课堂重点放在学生无法通过自学习得的数学知识上面。例如在《二次根式》的备课中，我将教学目标设定为：理解二次根式的基本概念，理解（a≥0）是一个非负数，灵活运用最简二次根式的概念完成二次根式的加减运算；学生需要自主提出问题，自主总结二次根式的概念，学会利用逆向思维，简化二次根式的乘除法，通过学习总结出最简二次根式的概念；学生必须要准确计算和化简，培养其严谨的学习态度。初中生要根据这些教学目标展开自学活动。有的学生通过自学，对于（a≥0）是一个非负数、如何将二次根式转化为最简二次根式、二次根式的乘除法的具体条件认识不清。通过准备工作，我能够及时了解学生的预习结果，将教学重点放在这些学生理解不清的内容上。

二、以学生的学代替教师的教

要想实现高效课堂，教师就必须要以学生的学来代替教师的教，因为高效课堂会综合评价学生所获取的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的全面发展。构建高效课堂，必须要促进初中生的主动学习，使他们自主探究数学知识，并在探究过程中自然而然地提高自身的数学能力，加深对数学课堂的感性认知。例如在《图形的旋转》一课中，课堂开始之初，我引入了小彩旗在春晚上的旋转视频，然后问学生：“大家能够通过这个视频，猜出我们本课所要学习的知识点是什么吗？”有的学生开玩笑说：“难道我们要学舞蹈吗？”还有的学生回答：“转圈。”我笑了，又说：“对，转圈又叫旋转。那你们能够举出生活中有哪些旋转的生活实例吗？”有的学生说：“电扇。”有的学生说：“荡秋千。”……然后我对学生说：“大家喜欢你们说的这些旋转的事物吗？”学生回答：“喜欢。”我又说：“那大家想不想知道，如何利用数学语言来分析并表述这些现象呢？”之后我组织学生进行自学，了解基本的旋转知识。在自学结束之后，我让学生们表述他们的自学成果，并在此基础上进行教授。

三、开展小组合作学习活动

随着义务教育的不断普及，减轻了学生“小升初”的考学压力，使得越来越多的人进入初中接受再教育。然而，这也使得初中数学课堂呈现大班化的特点，导致很多教师无法同时兼顾所有学生，无法促进每个学生在学习数学过程中的发展。因此，教师可以开展小组合作学习活动，让学生以小组为单位，管理小组的数学学习过程，让小组内部的学生彼此监督、互相促进，最终实现共同发展。除此之外，小组合作也是新课改所倡导的主要学习方式之一。开展高效课堂，自然也离不开小组合作学习。教师要坚持两个基本原则，一是异质，一是公平。前者强调一个小组内部的成员的认知水平、数学能力、个性爱好等都应该存在差异，让尖子生带学困生，实现共同进步；后者强调小组之间的数学能力要旗鼓相当，即每个小组的综合数学能力要大致处于同一水平，每个小组都可以公平的参与竞争，参与数学探究活动。例如在《图形的旋转》一课中，我让学生们根据他们所举出的例子，并在课本自学之后以小组为单位，总结出这些旋转现象的共性。在小组内，学生还可以利用学具自行完成旋转活动。通过动手实践与总结，学生们可以自行总结出旋转中心、旋转角等知识点。

四、加强学生自评和互评训练

评价是教学活动中的重要环节，加强学生的自评与互评，能够使其正确认识自己的不足与优点，了解其余学生值得学习的优点，以其余学生所犯的错误引以为戒，扬长避短。对学生的学习过程进行评价，还可以帮助学生及时解决问题，避免学生的问题越积越多，使得他们的数学成绩不断下降，最终失去自信。例如在《图形的旋转》一课的评价活动中，我让学生根据学习过程，指出自己为小组活动做出的贡献以及他们最欣赏的一位同学。很多学生为了得到他人的赞扬，会更加认真、积极地展开数学探究活动，这大大提高了教学效率。

总之，在初中数学课堂上构建高效课堂，是促进初中生身心健康发展的重要策略。教师要认真备课，学生要认真预习，明确教学的重难点知识，以免耽误课堂教学时间；要以学生的学来替代教师的教，充分发挥初中生的学习能动性；要开展小组合作活动，兼顾所有学生的发展要求。

[1]张良海.浅谈初中数学高效课堂的构建策略[J].陕西教育，2015（102）.

[2]李宾司.浅谈如何构建初中数学高效课堂教学[J].新课程学习（中），2013（1）.