增强情感体验，提升学生学习效率

江苏省海安县南莫镇中心小学 刘兰芳

增强情感体验，提升学生学习效率

江苏省海安县南莫镇中心小学 刘兰芳

现阶段的小学数学教学更多地强调了学生的参与，注重学生在课堂上的经历，这样的学习更重视学生在教学中产生的情感体验，让学生在不断的成功中增进对数学学习的信心，体会到成功的喜悦，从而对学科产生亲近感，让学生的数学学习更生动有趣，徜徉在这样的课堂中，学生的学习效率也会在不知不觉中增长。本文结合教学实际从三个方面来谈谈如何在课堂教学中激发学生的积极情感。

一、在广泛参与中激发学生的情感

学生是课堂学习的主体，在课堂教学中，我们要让每一个学生体会到自己存在的价值，通过广泛地参与课堂来提升课堂的融入度，这样学生会更加关注课堂教学中的每一个细节，亲历各种各样的学习过程，从而提升学习效率。

例如在教学“按比例分配”的时候，我给学生准备了这样一个题干：学校环保组的男女生人数比为3∶2，总人数有60人，请学生自己提出一些问题并尝试解答。在这个问答环节中我组织了男女生的对抗赛，让男女生互相提出问题并指名对方阵营中的学生来回答，因此在集体活动的时候，学生的投入程度很高，双方刻意挑选了对方阵营中的“弱者”来挑战，而应战的学生积极性高涨，表现出较高的水准，这样你来我往，学生提出了很多有价值的问题，比如“男女生各有多少人”、“男生是女生的几分之几”、“女生是男生的几分之几”、“男生和女生各占总人数的几分之几”、“男生比女生多几分之几”、“女生比男生少几分之几”之类的问题，其中最后两个与分数相关的问题很有挑战性，但是学生的表现非常出色，用画图分析的方法顺利解决了问题。

课后反思这一课堂教学行为，学生的表现应当属于超常发挥，其根源在于学生的情绪高涨，有强烈的求胜欲，所以他们思路情绪，能迅速找到解决问题的途径。其实每一个孩子都希望成为课堂上被关注的焦点，我们在教学中要给学生表现的空间，让他们与课堂融合在一起，这样能够有效调动学生积极的学习情感。

二、在自主选择中提升学生的幸福度

传统的数学课堂有一根看不见的“指挥棒”，学生总是在教师的指令下亦步亦趋，这样的学习束缚了学生的思路，抹杀了学生的创新，所以让学生感到索然无趣。而在现今的数学课堂上，我们要给学生足够的自由度，让他们有选择学习方式的权利，有选择研究主题和研究方案的权利，这样让学生“当家做主”，能够激发学生的学习欲望，提升他们的幸福度。

例如在教学“表面涂色的正方体”的时候，我先是粗略地给学生介绍了表面涂色的正方体的含义，让他们感知到在小正方体拼成的大正方体中有一面涂色、两面涂色和三面涂色这样几种不同的情况，然后就请学生来研究在不同的正方体中这些表面涂色的小正方体的个数的规律。学生通过小组交流，首先确定了自己小组选择研究的材料，确定了小组中实验环节的分工，最后商讨了供记录用的表格，然后就投入到自己设计的探究方案中去了，到了集体交流的时候，各个小组或多或少都有了一些收获，在小组交流的时候，学生可以将自己小组的活动过程和探索到的规律与其他小组对照，取长补短。在展示活动得到同学和教师的认可时，学生的满足感是可想而知的。

这样的学习一方面让学生在交流的时候有更好的基础，有更深的领悟，另一方面给学生提供了展示的舞台，让他们将自己选择的探究活动做一个汇报，有效提升了学生数学探究的兴趣。更重要的是，学生在这样的自主探究中感受到自己成为数学学习的主人，有选择研究方案、制定研究策略的权利，这也促进了学生深度参与课堂，对课堂产生浓浓的幸福感。

三、在体验成功中升华学生的情感

每一个孩子都是渴望成功的，在数学学习过程中，我们要增加学生的思维含量，让他们感受到挑战，然后通过自己的努力来尝试解决问题，一旦学生取得了成功，哪怕只是阶段性成功，那么他们的数学学习情感也会得到升华。

例如在“按比例分配”的巩固练习中，我给学生提出了一定的挑战，首先是让学生面对这样一个问题：一个等腰三角形的周长为36厘米，其中两条边的长度比是5∶2，那么另一条边的长度是多少厘米？学生在读题分析的时候发现等腰三角形的两边之和要大于第三边，所以其中5份的那条边一定是腰，而两份的是底，这样三角形的三条边的长度比就是5∶2∶5，计算得出另一条边长等于15厘米。之后我将问题稍做变化：等腰三角形的两个角的度数比是5∶2，那么它的顶角是多少度？不少学生受到刚才的干扰，仍然只有一种答案，但是在交流中学生发现等腰三角形中的角是不受限制的，像这样的问题应该有两种不同的可能。最后我再将学生的注意力引回到第一个问题中，更换了两条边的长度比为5∶3，学生发现随着比的变化，求最后一条边的长度也有两种不同的可能，在这样不断变换的问题情境中，学生感受到数学的灵活多变，感受到挑战，并因为自己的成功而积累了积极的情感体验，这对他们的数学学习是有很大帮助的。

总而言之，学生在数学学习中应该体验到更多的“正能量”，有更多积极情绪的积累，这样会让学生全身心地投入到课堂学习中，加强学习的自主性和多元性，提升课堂学习的效率。