多媒体技术与初中数学教学的有效整合

江西省赣州市南康区第三中学 许毓林

多媒体技术与初中数学教学的有效整合

江西省赣州市南康区第三中学 许毓林

顺应时代改变，教育界的教学方式正在实现从传统教学走向多媒体教学的转变。 目前，仅仅依靠传统的数学教学方式已经远不能满足新时代对技术型人才培养的要求，教师应重点专注于如何高效地运用多媒体进行数学教学。笔者针对此课题做出相关思考与分析，下文为详述。

多媒体技术随着信息技术的不断发展被广泛应用于各行各业，实现了由传统教学向多媒体信息技术与初中数学教学有机结合的新时代教学的转变，这样的转变能够让学生在学习过程中保持一种积极乐观向上的良好心态，从而促进学习的高效进行。

一、多媒体在初中数学教学中的作用

1.将多媒体与初中数学课堂有机结合，激发及提高学生的兴趣

在进行数学教学的过程中巧妙地将枯燥无味的文字转化成图文、声色并茂且具有强感染力的课件形式能够吸引学生的注意力，激发及提高学生的学习兴趣和引发学生的学习欲望是多媒体信息教学一个直观形象性的重要特点。 尤其是在复习课和习题课上，教师可通过多媒体将习题进行全方位的讲解以及拓展，实现更加高效的知识巩固和巧妙的知识拓展。

2.利用数学与信息技术多媒体的整合达到丰富教学内容和活跃课堂气氛的作用

新课改下的教育体制对学生的要求不再仅仅停留于学习成绩，更多的是学生的数学学习能力。 随着当下信息大爆炸时代的变化，数学教学的内容也应该与生活前沿相接轨，可多通过网络资源丰富教学内容，使学生能够对课本之外的知识进行一定程度的了解，视野得到开阔以及思维得到活跃。

3.运用多媒体技术进行多样化探索学习

在利用多媒体进行教学的过程中，数学教材中繁杂的概念和定理以及例题都可以以图像、音频或动画的形式表现出来是多媒体教学最为明显的特征，在这个展示过程中可让学生进行相关思考和理解，以及自主地进行相关规律的发现和理解，从而有效培养学生的自主探究学习能力。

二、将多媒体与教学有机结合，促进有效教学

1.多媒体与教学难点结合进行教学

初中数学教师在设计教案时应该深入分析学习内容中所存在的重难点，再将其与多媒体相结合有效地进行教学，使其中所包含的重难点能够在多媒体的帮助下以生动的形象呈现在学生面前，让学生更加直观地了解和学习数学，从而提高学习效率。

案例 在学习“二次函数图像和性质”时，教师的首要任务是明白其重难点是在抛物线的平移规律和二次函数ax2+bx+c的图像。 然后在教学过程中通过多媒体将其以图像形式表现出来：在相同坐标系中分别画出y=x2- 1、y=x2+1、y=x2的图像，在另一坐标系中分别画出y=（x+1）2、y=（x-1）2、y=x2的图像。 然后以动图形式清晰而又直观地展现给学生，让学生能够更加直观地了解y= ax2+ bx+ c的图像移动规律，除此之外，教师还可以通过多媒体让学生了解不同函数的开口方向等知识点。

在该案例中通过多媒体进行教学既可以避免因为教师徒手绘画不准确而导致学生对知识点产生模糊懵懂的印象，也可避免教师因绘图而耽误大量课堂时间。另一方面而言，学生还可以迅速清晰地掌握重难点，课堂教学效率得到提高。

2.多媒体与数学情境结合进行教学

具有创新性的有效教学情境教学方法在新课改不断深入的过程中逐渐被广泛应用于数学课堂中并被广大师生所接受。 在进行数学教学时将形象、生动、直观的多媒体与数学教学情境有效结合对帮助学生理解所学知识和激发学生的积极性和学习热情上起着至关重要的作用。

案例 在学习“轴对称”时，教师可利用多媒体创设一个生活化的数学情景进行数学教学。 首先，通过图片形式向学生展示生活中所存在的轴对称物体从而引出学习重点，例如圆柱体、蜻蜓、蝴蝶、篮球等，随即可让学生动手绘出相关轴对称图形。 学生在观看多媒体所展示的直观图后进行图绘，多媒体与数学教学情境的有效整合教学方能够让学生在极短时间内准确了解与掌握轴对称图形的性质、特点及其图形规律，同时包括两个图形关于某条直线对称的联系与区别等知识点。

在该教案中学生在多媒体与数学情境的有效整合下处于一种生动有趣的教学氛围中，而这种教学氛围能够使学生的学习能力和学习效率达到一定程度上的提高，同时也达到有效实现教学目标的目的。

3.多媒体与抽象内容结合进行教学

教师在教学过程中，应注重并合理利用多媒体信息设备对需要探究教学的知识内容进行深入研究，如函数的基础知识、几何图形的基础知识以及点动成线、线动成面等实践性和探究性极强的知识内容。教师可将书本上静态枯燥的知识点转化成动态的形式通过多媒体呈现给学生，帮助学生理解并掌握知识。

案例 在对“几何图形”的学习过程中，教师应该多加利用信息多媒体设备将课本中难以理解的图形转换成动图的形式呈现于学生面前，帮助学生充分了解相关图形的几何特点、变化形式及变化规律等内容。

在该案例中通过借助于多媒体与抽象化知识点相结合的教学方法，在使原本复杂、抽象又难以理解、枯燥乏味的知识点变得生动有趣的同时还调动了课堂气氛，建立了和谐的师生关系，除此之外，也激发了学生的数学学习兴趣和积极性，提高了学生自身数学知识水平，达到了教师高效教学的最终目的。

总而言之，在当代社会对大量技术型人才需求的大趋势下，教学对学生的培养方式发生了转变，因此，教师应该充分利用多媒体设备以及网络创造丰富的教学资源，促进学生的高效学习，达到提升教师教学质量的最终目的。