小学数学多媒体教学中的问题及对策

江西省赣州市南康区十八塘乡中心小学 罗 健

小学数学多媒体教学中的问题及对策

江西省赣州市南康区十八塘乡中心小学 罗 健

近些年，随着高科技的飞速发展，教学之中多媒体信息技术运用得越来越广泛，确实也取得了较好的教学效果，是老师和学生都非常喜欢的一种学习方式。但是任何事物的存在都有其利与弊，多媒体信息技术的使用也是一样，老师要将多媒体与传统教学模式相结合起来，不可以过分依赖多媒体教学，这样才可以达到高效的教学效果。同时，老师要发挥好自身的教学作用，设计出水准较高的课件，完善教学设计流程，科学合理地运用多媒体教学资源，这样才可以使多媒体教学的优势充分地发挥出来，促使学生们学习不断进步。本文笔者分析了目前小学数学教学中多媒体运用存在的问题，也提出了一些可行的建议，期望对小学数学老师的教学能有所帮助。

小学数学；多媒体教学；问题；对策

多媒体教学形式，对学生的学习有较大的吸引力，不仅具有生动、形象、有趣的特征，还可以引发学生的数学思考，达到较好的学习效果。同时，将多媒体信息技术运用到数学课堂中，使课堂氛围变得更加活跃，学习内容更加丰富多元化。但是从目前的一系列教学真实情况来看，多媒体在数学教学之中的运用确实存在一些问题，解决这些问题已经成为老师迫在眉睫的首要任务。

一、目前小学数学教学中多媒体运用存在的问题

1.使用频率过高

多媒体教学手段融入到教学之中的目的，是帮助老师轻松有效地教学，引导学生可以顺利地全面发展。但是在目前的小学数学教学之中，老师过于追求表面的活跃，无论在任何学习内容之中，都大量地运用多媒体信息技术，这样过于频繁地使用，会使小学生逐渐产生厌倦的心理，会影响教学效果的。

2.多媒体成为教学中心

新课程标准曾明确指出，必须尊重学生的课堂主体地位，一切的教学活动都要以学生的学习为目的。但是在目前的小学数学教学之中，老师似乎已经忽视了此点，一旦多媒体运用到课堂之中后，老师自然而然的成为了课堂的主导，这样不仅不利于课堂教学的发展，更会使学生感受不到自己在学习中的作用，久而久之，便会不喜欢学习，甚至放弃学习。

3.课件设计不够新颖

在组织多媒体教学活动时，老师在课前要花费较多的精力去制作课件，但是从目前的教学效果来看，老师们设计的课件质量不高，为突出新颖性，其他元素运用得较少，运用得不恰当，技术含量较低，大多数的知识点只采用了简单的图片、视频形式进行，缺乏和学生的互动。此外，还有一点突出的问题，设计出的课件利用价值小，重形式，轻内容问题较为突出。

二、提高小学数学多媒体教学效率的策略

1.融入生活化内容，增长其兴趣高度

数学来源于生活，必将运用到生活中去，老师在教学之中要善于挖掘教材中的生活化内容，使学习的内容无限接近学生的生活，达到生活材料数学化，数学教学生活化，这样便可以引导学生更加有学习的兴趣。因此，老师在运用多媒体教学之时，也要遵循生活化这一特点，将生活与学习内容结合起来。比如，在学习“圆的认识”时，老师可以用多媒体设计一个视频课件，内容便是熊大和熊二进行骑车比赛，显示熊大骑着“四角形”轮胎的自行车，熊二骑着椭圆形轮胎的自行车进行比赛。第二场，熊大骑轴心不在圆心的车子，熊二骑轴心在圆心的车子，再进行比赛。此设计内容是学生们喜欢的动画人物熊大熊二，会吸引学生的注意力，集中精力地认真观看。在引导学生自己提出疑惑的问题，之后组织小组合作学习，使学生们进行合作进行探究、分析和解疑。这样便会将数学与生活联系起来，使学生们感受到了学习数学的价值，从而对数学学习产生兴趣，也大大鼓励了学生进行创新和解决问题的兴趣。

2.运用新型的学习方式，引导学生整体、全面发展

新时期的新型学习方式，不仅重视学生学知识，更重视学生会学习，新课程推出之后，大力倡导学生进行自主学习、合作学习和探究学习。这样可以促使学生们自主观察、比较和交流，使学生们的知识技能、情感态度、价值观等得到整体的发展，这对于小学生今后的数学发展将要较大的作用。例如在教学“分数的意义”时，可用多媒体展示12只小猴，提问：“你会怎样把这12只小猴平均分？每份用怎样的分数表示？每份有几只小猴？”再让学生分小组讨论交流，根据小组汇报分别把12只小猴平均分成2份、3份、4份和6份。通过学生的讨论、观察，学生理解了单位“1”的含义和分数的意义。在小组讨论交流中，小组有分工，人人有事做，每一个学生都可以发表自己的见解和收获。加上现代教育媒体的应用，这就为学生创造了一种宽松、和谐、合作、民主的学习氛围。

综上所述，小学数学多媒体教学对学生的整体发展有较大的促进作用，但是切记要科学合理地运用多媒体进行教学，同时运用多媒体教学之时，一定要将教材内容、学生实际情况和多媒体三者结合起来，设计出来的内容可以使学生易于接受，且可以发展学生的思考能力，使学生的数学思维可以不断发展，这样才能学生全面地发展。

[1]蔡玉权.多媒体教辅设备运用于小学数学教学活动的积极优势[J].新课程（小学），2016（04）.

[2]程芳.浅谈如何提高小学数学课堂教学效果[J].数学学习与研究，2016（06）.